15.2《答司马谏议书》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

答司马谏议书;;王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》。;北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。;;;;王安石与司马光的关系

1、文学上相敬的诤友

一个反对新法的官员死后，司马光为其作墓志铭，其中有讽刺变法的话。有好事者将这个墓志铭献给王安石，以为王安石会迁怒于司马光。不料，王安石却将铭文挂在墙上，向其门下之士赞曰：“君实之文，西汉之文也。”而《邵氏见闻录》引司马光的《斋记》记载，司马光对王安石的评价为：“好读书，能强记，虽后进投艺及程式文有美者，读一过则成诵在口，终生不忘。其属文，动笔如飞，初若不错意，文成，观者皆服其精妙。”;2、政治上不相容的政敌

熙宁元年(1068)，司马光与王安石之间发生了一场激烈的争辩。其时因河北受灾，国用不足，宰相曾公亮等建议举行南郊典礼时停止赏赐。神宗把这个意见交学士院讨论。司马光从节流方面着眼，认为救灾节用，宜从贵近者开始，主张停止赏赐。王安石却从开源方面立论，认为国用不足是没有任用善于理财者的缘故。两人的意见截然相反，各不相让。这是新法实行前的一次交锋。

后宋神宗任用王安石为参知政事(副相)，主持变法。司马光反对新法，与王安石有过无数次交锋，书信往来只为其一。;①“答”，即“答复、回复”之意；

②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；

③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；

④“书”，文体名；

⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。;一、朗读课文,疏通文意

;;;;学习驳论艺术：;学习驳论艺术：;;;学习驳论艺术：;学习驳论艺术：;4、第2、第3段的行文思路;①交代写信的缘由。

②驳斥司马光信中所指责的实施新法的弊端，。

③分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的原因，并表达对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。

④书信常规的结束语。;中心思想;1、“不恤国事”中的“恤”字，意思是：;2、下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：（）;3、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是:（）

A、今君实所以见教者

B、冀君实或见恕也

C、终必不蒙见察

D、是而不见可悔故也;以;写作特点

第一，行文简洁，结构严谨，没有枝蔓。

第二，论证方法多样。

1）直接反驳，如为天下理财，不为征利。

2）举出根据进行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官”

3）举出史实进行反驳，举出历史的事实来进行反驳。

第三，气势磅礴，寓刚于柔。

1）立足于理，理足则气势。

2）擅于排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡。

3）擅用反语，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”;1、如果司马光收到王安石的这封信，他会怎么样？

2、你是如何评价司马光的？