巧用网络空间，提升教学实效 网络学习空间应用 论文.docx

PAGE15

巧用网络空间，提升教学实效

近年来，随着教育信息化的发展，网络教学模式已经成为教学中不可或缺的辅助教学手段，网络学习空间对于教师的教学工作来说，不仅是一种教学方式与教学手段的变革，还是教师教育观念、教育思想等更深层次的变革。利用网络学习空间，优化课堂教学，也就成为了提升课堂教学效率和教学质量的助力。本人依托平台空间从师生互动、师师互动、家校互动等多维开展常态化应用，“线上+线下”教学的方式成为教学日常，并已形成本人极具特色的应用范式，接下来介绍一下我平时的一些做法。

一、线上师生交流互动,助力教学。

1.课前导学。在布置课前导学任务的时候，我将自己精心备下的学习资源发送给学生，要求他们结合我分享的学习资料深入预习，并先在课本相应的位置上做好课堂笔记，完成相应的预习任务之后，再拍照上传，提交课前导学作业。而我，则可以在家中通过人人通空间手机端或者教学助手电脑端进行远程批阅，可以单独批阅，也可以快速批量批阅。这样一来，我们教师就能较好地敦促学生们完成相应的预习任务，学生能对学习内容有一个大致了解，也为网络直播授课提高教学效率。

（2）互动课堂。互动授课，让课堂更灵动。教学时，我利用福建中小学智慧教育平台的“互动课堂”进行授课。可以点开“录课”功能，将授课时的重点片段录制下来，如果有学生上课没听明白，就可以通过人人通空间的“课堂记录”进行温习，而通过互动课堂教学的所有板书，也自动保存到“课堂记录”里，方便学生们查看。授课过程中还可以调用各种学科工具，更好地为网络授课服务，大大解决了线上授课时板书不便等问题，还可以随机挑人，提问学生。平常都是老师指名回答，有时不免会有一些固化思维在作怪，导致回答问题的就那么几个人。而用这个“随机挑人”的方式来选择答题的学生，他们感到很新鲜。因为存在不确定性，每个人都有机会也有可能被叫到，所以学生的注意力也会比较集中。这样，我们也省了不少组织教学的精力。在学生回答之后，还可以根据学生的回答情况和课堂表现情况给他们评价，可以加分也可以减分，“光荣榜”上即时更新分数。这就在学习评价方面给学生压力，鼓励他们认真学习，积极发言，提高学生对学习的参与度，提高教学效率。

3.课后作业。我还利用空间里的“课后练习”布置作业，让家长协助孩子将完成好的作业上传到空间的“课后练习”里，这样，在让家长给孩子拍照上传作业时，其实也让家长检查了一下孩子是否按要求完成作业，是否认真完成作业了。我通过批改学生作业来了解课堂教学的效率，对第二天的教学内容可以进行的调整或补充。教师批改作业也更加便捷，可以对学生提交的作业进行圈点批注，也可以批量快速批阅，极其便捷。对不合格的作业，可以退回去要求学生订正了再提交。对学生作业也可以用评语，尽量用一些鼓励性评语，激发学生学习的兴趣。与传统教师批改作业的方式不同，这种方法可以极大减轻教师的工作量，既可节省精力又效果显著。

二、线上师师互动,共促成长。

1.首先是教材资源的共享。网络学习空间拓宽了我们所能获取资源的途径，师生能通过各种网络平台获取所需要的资源，利用这些资源能让所要做的事更加便捷高效。网络学习空间就像一本动态的记录集，师生所学习查阅的各种资料都能归集到一处。教师可以将自己平时阅读中认为优秀的学习资源上传到平台中，也可在平台中观看其他教师所提供的学习经验和资源等。这样一来，整个过程就实现了资源共享。

2.加入名师工作室，参与网络教研和话题研讨。我在网络学习空间上加入了名师工作室，这里可以与全国各地的教师，一起进行网络教研，提高自己的教育教学水平。还可以参加话题讨论，我在网络学习空间上参与各种话题讨论，与同行们交流在教学中遇到的问题。

三、线上家校互动，紧密家校联系。

1.积极开展活动广场活动。网络学习空间不只局限于教师和学生之间的互动，也可实现教师与家长、学校与家长之间的互动。家长可以通过学校发布的各项活动，参与到学生的学习中，加强与学校的交流联系。空间里的“活动广场”栏目拓宽了孩子学习面。生活处处皆学习。学习来自于生活。我用空间里的“活动广场”创建活动，从生活到学习，无缝连接。家长在与孩子共同完成活动广场里的作业时，也增进了彼此之间的亲情。家长在协助孩子完成这些任务时，也明白了教育无处不在，教育需要家与校的紧密联系。因此，在运用空间里的栏目布置和完成学习任务时，其实老师与家长也在无形中形成了教育合力。

2.“人人通空间习惯养成”的使用，促成学生好习惯的养成。著名教育家叶圣陶说过:“积千累万，不如养个好习惯”。良好行为习惯的养成，对一个人的成长有着至关重要的作用，有助于学习的提升，生活的改善，有助于学生良好的行为习惯的养成。多年来，在长期的养成教育工作实践中，深深体会到，好的习惯是人生活中最大的引路人。“人人通”空间是功能齐全的的平台，其中“习惯养成”板块，有利于