小学三年级语文上册《金色的草地》教学设计+4.doc

《金色的草地》教学设计

一、教学内容分析

《金色的草地》这篇精读课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”常常在草地上玩耍，有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。课文语言平实，内容也比较简单。，十分适合学生阅读。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3、重点朗读课文，在读中体会、读中感悟。

4、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、教学重难点

读懂课文内容，读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）品读感悟

（一）学习第一自然段：体会草地颜色之美丽

1、出示第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？

2、借助图片体会蒲公英与金色的草地

3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。

课件播放蒲公英四处飘散的样子

4、出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。

5、感情朗读指导：

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

过渡：开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！那这满地的蒲公英有何奇妙之处呢？我们接着往下学。

（三）学习第三自然段：体会颜色变化之神奇

1、学生自由读课文，思考：本段写了两次发现，第一次发现，草地是会变颜色的，草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？第二次发现：草地会变色的原因是什么呢？

2、第一次发现：草地是会变颜色的

早晨——发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午——看见草地是绿色的

傍晚——草地又变绿了。

（无意发现）

3、探究草地会变色的原因。用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。（相机讲解比喻的修辞手法）

同学们，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。

（2）指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。

4、小结：你能试试，完成下面的表格吗？

时间 草地颜色 形成的原因

早晨 绿色 蒲公英花瓣还没有张开

中午 金色 蒲公英的花瓣已经张开了，它是金色的

傍晚 绿色 蒲公英的花瓣已经合上，被包住了

4、完成填空：

这一切的发现源于仔细观察。

5、小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

（1）你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式：

蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。

早晨，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。

中午，花朵张开，是金色的，草地是金色的。

傍晚，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。

（2）把同桌当作谢廖沙，说说自己的发现，说话的语气是激动的，加上自己的手势进行讲述。

6、出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

（四）学习第四自然段：体会作者感情之真挚

1、出示第四自然段

2、自由轻声朗读最后一个自然段。思考：你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

喜爱、喜欢、爱……

2、你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

（1）读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。

两个“！”表达了“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱！

3、出示句子：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

改一改：从那时起，蒲公英成了我们。

从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。

4、出示句子：它和我们一起睡觉，一起起床。

（1）形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起居或昼夜更替相似或相关。

（2）请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？

当作人来爱

（2）再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？

把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……

（