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《金色的草地》教学设计
一、教学内容分析
《金色的草地》讲述了“我”家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色的。“我”和“弟弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍。有一次“我”发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察又发现了变化的原因。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐,还给“我们”带来了探索发现的喜悦。本文语言优美,充满童趣,蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情,通过学习培养学生热爱自然,热爱生命的情感,养成留心观察身边事物的习惯。
二、教学目标
1.分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。
2.探究出“传记”文本材料的密码
三、教学重难点
1.会认6个生字,会写13个生字。正确读写“盛开”“玩耍”“一本正经”“使劲”等词语。
2.有感情地朗读课文,初读并体会课文中一些句子表情达意的作用。
3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
四、课时安排
一课时
五、教学过程
(一)质疑激趣,导入新课
(一)教师板书“草地”二字,请学生做词语搭配的填空练习。
课件出示:()的草地
(二)教师板书课题:金色的草地。请学生审视课题,鼓励学生提出疑问:读了课题,你有什么疑问?
(三)我们平时见到的草地是绿色的,这篇文章为什么说是“金色”的呢?
(二)初读课文,掌握生字
(一)学生自读课文,课件出示学习提示
1.学生自读课文,学习生字、新词,读通读顺课文。
2.同桌两人检查读课文,争取不丢字,不添字,不读破句子。
(二)认准生字、新词,课件出示生字、新词。
(三)生“开火车”读词
(四)指导写字,重点指导“耍、蒲、拢、钓、察”
引导学生观察字形,注意区分形近字“耍——要”“拢——扰”“钓——钩”。
(五)示范写
(六)生练习,师巡视
(七)出示学生作品,全班点评
(三)再读课文,把握大意
(一)(课件出示蒲公英)看,大家认识它吗?你对它有哪些了解呢?师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。
(蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科,多年生草本植物。含白色乳汁,叶匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。)
(二)蒲公英一朵两朵,开满了“我”窗前的草地,(课件出示)你们看,这草地就变成——金色的了。
(三)请同学们快速浏览课文,想想文章写了“我”和蒲公英的哪两件事?
(一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。)
[设计说明:读而不思则罔。读中有思,才是高质量的读,才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。请学生边读边思考用自己的话简单地来说一说,并引导将两件事概括,锻炼学生从文本中提取重要信息的能力。]
(四)深入文本,感受“趣”味
(一)这片开满蒲公英的草地给“我”的童年留下了很深的印象,在我的心里,这是(出示句子)“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”文章中哪些句子让你感受到草地的可爱,蒲公英的有趣呢?默读第2、3自然段,找到相关的句子,划下来,并在一旁写上你的感受!
(二)生交流汇报。
1.“有一次,弟弟跑在我前面……把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”
(出示课文中的插图)看,我和弟弟正在草地上玩耍呢。联系上下文理解“一本正经”“引人注目”,告诉学生,这种理解词语的方法就是读句子,想意思。
金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书:快乐)是做什么的快乐呢?(板书:玩耍)(开心、快乐)
指导朗读。大家想加入他们的游戏吗?让我们也和这对兄弟一起去草地上玩玩吧!也感受一下蒲公英带给他们的快乐。
2.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐,还给他们带来了发现的快乐。(板书:发现)他发现了什么?(草地会变色)
3.草地的颜色是怎样变化的呀?谁来把你找到的句子读一读?老师也找到这段话了,出示这段话,请你自己读一读,圈一圈有关的词语,草地的颜色是怎样变化的呀?
指名请小朋友说。(板书:早晨绿色……)
你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗?
我发现早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的时候,又变成了_____________。
4.草地的颜色变化真多,当时的“我”会有怎样的心情呢?(惊奇、惊讶、不解)
真是多变的草地,你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?
5.读到这里,你有什么问题吗?是啊,课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问,你找到了吗?
你来问
你再来问
我们一起来问
6.是啊,这是为什么呢?请小朋友们赶紧读课文,找出答案。找到了用波浪线划出来。你知道了吗?自己自读自划。
7.谁来说,草地这么多变跟谁有关系呀?(蒲公英的花瓣)蒲
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