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;第1课时;习作:看图画,写一写;初步感知;观察人物,看看可分为几类。;认真观察放风筝的小孩,上台模仿表演。运用句式“首先……然后……再……最后……”。
小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作,小组成员说出相应的动词。;联系生活,想象语言。;再次观察图画,讲讲故事。整幅图给你什么样的感受?;学生习作;放风筝;于是,我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天,这天阳光明媚,微风习习,白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊!你看,那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线,高兴地边跑边笑,他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。;抬头望去,天上的风筝真是五彩缤纷,形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔,旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去,远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。;看到这情景,我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”,小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说:“我们先放燕子风筝吧!你来举着风筝,我来放。”小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的,我一边跑一;边放线。跑了一段距离后,我喊了一声“放”,小明马上松开了手,我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升,越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝,在我身后一边跑着,一边发出银铃般的笑声。;看着在天空中飞翔的风筝,我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样,在蔚蓝的天空中自由自在地遨游!;你觉得这篇习作的哪些地方写得好?为什么?
还有什么建议?有什么疑惑?;第2课时;评价要求:;对照清单,同桌互改:;品读欣赏;誊写作文,点评作文。;第一课时;你去过乡村吗?你见过那里的美景吗?今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗——《四时田园杂兴(其二十五)》。;四时田园杂兴(其二十五);范成大,字致能,号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》等。;zá;识字方法;;;;蛱蝶:蝴蝶的一种。;四时田园杂兴(其二十五)
[宋]范成大
梅子/金黄/杏子肥,
麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。;如何理解题目“四时田园杂兴”?;有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。;梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。;梅子/金黄/杏子肥,
麦花/雪白/菜花稀。;齐读后两句诗,看看这两句诗描写了怎样的画面。;日长篱落无人过,
惟有蜻蜓蛱蝶飞。;日长/篱落/无人过,
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。;夏天白天变()了,农民们早出晚归,在田间辛勤地()、()……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越(),()经过。只有()和()绕着篱笆()地飞舞着。;诗中的初夏乡村景色有形有色,有动有静,这样的田园生活多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这幅独特的风景图吧!;先来听一听这首古诗的唱读版,再一起试着唱一唱吧!;四时田园杂兴(其二十五)
[宋]范成大
梅子()杏子(),
麦花()菜花()。
日长篱落(),
惟有()()飞。;;主题概括;拓展延伸;一、《四时田园杂兴(其二十五)》一诗中,哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点?请你写一写。;二、根据课文内容填空。;春天来了,田野里处处是春光明媚的景象:金黄的油菜花,采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里被这样的美景陶醉了,于是他有感而发,写下了《宿新市徐公店》。;宿新市徐公店;杨万里,字廷秀,号诚斋。南宋诗人。
著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。;这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴,于是他写下了这首《宿新市徐公店》。;xú;;;我会写;识字方法;;徐公店;疏疏:稀疏。;宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落/疏疏/一径深,
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,
飞入/菜花/无处寻。;如何理解题目“宿新市徐公店”?;有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。;篱落/疏疏/一径深,
树头/新绿/未成阴。;篱落/疏疏/一径深,
树头/新绿/未成阴。;这么美丽的乡村里,天真烂漫的儿童在做什么呢?齐读古诗后两句,一起来看看吧!;儿童/急走/追黄蝶,
飞入/菜花/无处寻。;你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗?;;一个孩子()地奔跑
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