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《钢铁是怎样炼成的》

教、学具准备

教具

学案

学具

名著《钢铁是怎样炼成的》

多媒体电教设备

课型（新授或复习）

新授课

预计授课时间

三课时

教学设计

教学流程

二次复备

教学环节

教师引领、点拨

学生活动

课外阅读阶段

检查预习情况

整体把握

布置作业

课外阅读阶段：

1利用暑假时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。

2．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。

3．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。

第一课时

一、名言导入：

书籍是全世界的营养品。生活没有书籍，就好像没有阳光。智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

二、检查整本书通读情况：

（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？

（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？

（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？

（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？

（5）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。

（6）、保尔的第一把武器是怎样得到的？

（7）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？

（8）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？

[内容提要]:

见印刷材料

三、导读，明确：

1、小说的时代背景是什么？

第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。

2、简单勾勒小说的情节线索。

少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。

3、揭示小说标题的含义。

“钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。

4、揭示小说的主题思想。

这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。

四、作业：

品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。

一边读，一边摘录，加批注，写心得。

每一组选出一位同学回答问题，其他组有纠错机会。

学生看材料，并了解基本内容、情节及背景等知识

学生思考并回答问题

课后完成

学生讲故事导入可以顺便复习批注的方法可让学生观看视屏资料，感受主人公的坚强。

复习旧知

分析人物形象

品读语言

感悟生命

对比阅读

小结

布置作业

第二课时

教学要点：分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量；品位精彩片段。

教学步骤：

一、导入新课：

有一位作家被罗曼?罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。

二、复习旧课：

1、小说的时代背景是什么？

2、小说的情节线索。

3、小说标题的含义。

4、小说的主题思想。

三、分析保尔形象：

1、我喜欢保尔的勇敢、刚毅、顽强、机智、反抗精神、热情……

2、我不喜欢保尔的鲁蛮、急躁、对爱情的犹豫不决、不爱惜自己的健康……

3、揭示保尔精神的实质。

四、合作探究：

1、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批