协同创新环境下研究生联合培养动力机制研究.pdf

协同创新环境下研究生联合培养动力机制研究

黄翠萍;刘庭;万洪英;路卫娜

【摘要】协同创新战略的实施对我国研究生联合培养模式的创新和培养机制的改

革提出了新的要求，而现行的动力机制却难以激发各主体参与研究生联合培养的积

极性。据此，本文系统分析了影响各主体参与联合培养的相关动力因素，梳理总结

出当前研究生联合培养动力机制存在的问题，并针对性地提出完善联合培养动力机

制的建议。%Theimplementationofcollaborativeinnovationstrategyhas

setnewdemandsontheinnovationandreformofourmodeland

mechanismofjointgraduatetraining.However,theexistingdynamic

mechanismcannotbringouttheenthusiasmofvariouspartiesto

participateinjointgraduatetraining.Thispapersystematicallyanalyzes

thefactorsaffectingjointtraining,sumsuptheproblemsoftheexisting

dynamicmechanismandputsforwardspecificsuggestionstoimprovethe

dynamicmechanismofjointgraduatetraining.

【期刊名称】《研究生教育研究》

【年(卷),期】2015(000)002

【总页数】5页(P34-38)

【关键词】协同创新;联合培养;动力机制;创新性人才

【作者】黄翠萍;刘庭;万洪英;路卫娜

【作者单位】中国科学技术大学公共事务学院，安徽合肥230026;中国科学技术

大学公共事务学院，安徽合肥230026;中国科学技术大学研究生院，安徽合肥

230026;中国科学技术大学研究生院，安徽合肥230026

【正文语种】中文

【中图分类】G643

2012年5月7日，国家正式启动了“高等学校创新能力提升计划”（即“2011

计划”），该计划以“人才、学科、科研”三位一体提升创新能力为核心任务，旨

在突破高校内外部体制机制壁垒，大力推进高等院校、科研院所、行业企业、地方

政府之间的深度合作，促进优质资源的充分共享，实现人才培养质量和科学研究能

力的同步提升，不仅在科学研究上探索适应于不同需求的协同创新模式，也在人才

培养上营造有利于协同创新的环境与氛围。［1］。联合培养是深化我国高等教育

体制改革、培养拔尖创新人才的重要模式，是促进教育与科研有机结合、提高自主

创新能力的关键环节。因此，“2011计划”的实施必将对我国研究生联合培养提

出新的要求。

近年来，在政府的推动和支持下，我国的联合培养工作在整合配置各参与主体的科

教资源，实现战略合作、优势互补，培养高端人才方面取得了一定的成效，但仍存

在着合作积极性不高、动力不足等问题，其根本原因在于缺乏一种能够充分调动各

培养主体内在活力、有效汇聚各创新要素、积极参与联合培养的动力机制。因此，

在协同创新环境下，着眼于研究生联合培养动力机制研究，找出根本性的相关核心

动力要素，最大限度地激发各主体参与研究生联合培养的积极性，不仅具有时代的

紧迫性，还具有现实的指导意义。

本文从影响研究生联合培养动力机制的因素出发，对各关键要素进行深入分析，系

统梳理出当前研究生联合培养动力机制存在的问题，并针对性地提出完善联合培养

动力机制的建议。

一、协同创新环境下研究生联合培养动力机制的因素分析

“机制”泛指一个系统的组织或各个组成部分之间相互作用、相互联系的过程和方

式，“动力机制”是指推动系统运动、变化、发展的内外部力量的作用方式，是使

系统诸要素、部分、环节在互动中形成整体良性运行的结构和功能，动力机制的稳

定存在可以使系统的整体运行从自发走向自觉、从被动走向主动［2］。协同创新

环境下研究生联合培养动力机制是指在政府政策法规和协同创新理念的引导下，驱

动高校、企业、科研院所等核心主体深入、有效地开展研究生联合培养，培育拔尖

创新人才的一切动力因素，以及这些因素所形成的力量结构体系及其运行规则。它

以合作诉求为依托，由多种要素组成，由多主体参与，而且诸要素之间相互作用、

相互制约、共同存在与发展，是推动研