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棉花姑娘（第一课时）-教案

文章:本文章的主要内容是关于棉花姑娘（第一课时）-教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

棉花姑娘（第一课时）教学目标：

⒈通过多种形式的朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字；流利、有感情地朗读课文。

⒉通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、斑点”等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

⒊认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

出示图片：孩子们，看大屏幕，这是——棉花（“棉花”是个轻声词，怎么读？）（板书：棉花）

棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！教学过程：

一、新课导入

1、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）

（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）

2、“姑娘”这两个字可是一对好朋友！看周老师写，你发

现了什么？为什么是女字旁？

我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意

思。今天我们要学的课文就是（板书：30）——（齐读课题）二、学习第一自然段

1、师：孩子们，课前你们已经读过这个故事了，打开书，赶紧找到这篇课文吧！

2、学习第一自然段

①过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了？（第一自然段）能把这段话读通顺吗？自己试一试。

②调皮的词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！（指名读，开火车读，相机点拨）

可恶蚜虫（瞧瞧，“蚜”字什么偏旁？虫字旁，蚜虫是一种小昆虫）治病（读准后鼻音，“病”是后鼻音，跟我读）盼望(怎么记住“盼”？每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！)

③齐读（孩子们，现在我们一起来读读。）

3、词语读好了，老师相信你一定也能把句子读好。谁愿意来试试？

指名一个读，师生评议。

第二句话比较长，老师建议大家在这里休息一下再读。（师范读）谁行？（好样的，一学就会。来，一起读读。）

她多么盼望/有医生来给她治病啊！

4、到底是谁让棉花姑娘得病的？（课件出示蚜虫的图片及信息）这就是蚜虫。蚜虫是植物最大的敌人，专门吸取植物身上的营养。你觉得这些蚜虫怎么样？（学习新词：可恶）是呀！这些都是——（可恶的蚜虫）

5、棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，这是一件多么痛苦的事啊！我们一起来读读这段话吧！

三、整体感知内容

1、过渡：棉花姑娘有没有盼到医生来治她的病呢？请小朋友赶快读读接下去的课文，一边读一边用波浪线划出故事中出现的小动物。

2、这篇课文虽然很长，但是却能用简单的一句话来说清故事的意思；你能行吗？看着大屏幕，.3自己试试，自由练习

——指名说

棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。

交流：（真能干，能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话，这也是一种本领。）

出示答案：（齐读）这句话里有两个今天要学的新词。（出示词卡）谁来读？啄木鸟：孩子们，想想“啄”的这一点像什么？

（看图）七星瓢虫：这是什么？你知道它为什么叫七星瓢虫

吗？（这七个点就叫——学词：斑点（跟我读）我们一起来数数是不是有7个斑点。师补充：一只七星瓢虫一天能吃

130多只蚜虫，它可是植物的好朋友。

3、同桌互说。看着屏幕，赶紧把这句话说给你的同桌听听，开始吧！

四、分组指导对话

（一）、指导第一组对话

情境创设：孩子们，接下来让我们一起走进这个故事吧！看，这就是生病的棉花姑娘，一副无精打采的样子。她盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中有名的医生啊！棉花姑娘，你们的心情怎么样？那就赶快请求他治病吧！

2、指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！”指名读——齐读

（瞧你，多着急啊！多有礼貌的棉花姑娘啊，还用上了“请”！声音轻轻的，看来是病得不轻。还有动作呢，更形象了！）

3、燕子是怎么回答的呢？找出课文中的句子读读。指名读

——孩子们，自己再读读燕子的话，想想这句话告诉了我们什么？

4、交流：你读懂了什么？赶紧告诉老师，好吗？（当你不能帮助别人时，应该真诚地送上一句“对不起”！小燕子不是不想帮，而是他只会捉空中飞的害虫，不会捉——，想帮也帮不上，无能为力呀。）

5、短短的一句话能读出这么多东西，那你能把它读好吗？我来做棉花姑娘，请个小朋友做小燕子。

指名2组——齐读（老师请所有的孩子来当当小燕子，好吗？）分组读

（二）、指导第二组对话

过渡：小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。它们会说些什么话呢？

1、同桌一个做棉花姑娘，一个做啄木鸟，来练一练它们之间的对话吧！

2、指名2桌（哪一桌愿意来试试？），学习“树干”（你把“树干”这个词读得