三年级上册语文课件－2花的学校.第一课时人教(部编版).pptx

三年级上册语文课件－2花的学校.第一课时人教(部编版)授课教师:2023-12-23课程介绍与目标课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展互动环节：课堂活动与讨论课后作业与辅导建议目录CONTENCT01课程介绍与目标教材版本及内容概述教材版本人教(部编版)内容概述本课是选自三年级上册语文教材中的《花的学校》一课。课文以生动、形象的语言，描述了花的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱之情。教学目标与要求知识与技能02掌握本课生字词的读音、书写和含义；0103理解课文内容，了解花的种类、特点和生长过程；教学目标与要求培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。教学目标与要求过程与方法通过朗读、默读、背诵等多种方式，提高学生的阅读能力和语感；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和表达能力。教学目标与要求情感态度与价值观引导学生感受大自然的美丽和神奇，培养学生的环保意识；鼓励学生关注身边的花草树木，培养学生的观察力和实践能力。课程安排与时间课程安排本课共分为两个课时进行，第一课时主要进行课文的阅读和理解，第二课时进行拓展阅读和写作训练。时间安排每课时40分钟，其中导入5分钟，新课呈现30分钟，巩固练习5分钟。02课文背景及作者简介课文背景介绍《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》：这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。作者泰戈尔简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《生如夏花》等。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。创作风格与特点他的诗歌语言简练，富有节奏感，能够深入人心。泰戈尔的创作风格独特，善于通过细腻的描绘和生动的比喻来表达深刻的情感和思考。在《花的学校》中，泰戈尔运用拟人手法和丰富的想象，将花朵描绘成活泼可爱的孩子，展现了童真和母爱的美好。03文本解读与赏析文章结构和写作特点总分总结构01文章采用总分总的结构，先总述花的学校的美丽和独特，然后分别描述学校的各个部分和特点，最后再总结全文，强调花的学校的魅力和意义。生动形象的描写02文章运用了大量的生动形象的描写，如“绿叶在狂风里簌簌地响”、“雷云拍着大手”等，使读者仿佛置身于花的学校之中，感受到了学校的生动和活力。拟人和比喻的运用03文章还运用了拟人和比喻等修辞手法，如“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”，将花赋予了人的情感和动作，使得文章更加生动有趣。关键语句解读与赏析“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”：这句话通过生动的描写，营造了一个宁静而美丽的自然环境，为下文花的学校的出现做了铺垫。“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，形象地描绘了花在自然中的自由和快乐，表达了作者对自然的热爱和向往。“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”：这句话是全文的点睛之笔，通过孩子的视角和想象，将花与人类的学校联系起来，既富有童趣又富有哲理。文章主题思想和情感表达主题思想文章通过描绘花的学校的美丽和独特，表达了作者对大自然的热爱和向往，以及对孩子们纯真想象力的赞美。同时，文章也暗示了教育应该顺应自然、尊重孩子的个性和想象力的思想。情感表达全文充满了对大自然的热爱和对孩子们纯真想象力的赞美之情。作者通过生动的描写和形象的比喻，让读者感受到了大自然的魅力和孩子们纯真的心灵世界。同时，文章也表达了作者对教育的深刻思考和追求。04知识点梳理与拓展生字词学习及运用生字词认读学习本课生字词，如“落、荒、笛”等，掌握正确发音和书写。生字词运用通过组词、造句等方式，加深对生字词的理解和记忆，提高语言运用能力。修辞手法和表达技巧讲解拟人手法本课运用拟人的修辞手法，将花朵赋予人的行为和情感，使得表达更加生动有趣。丰富想象通过引导孩子们想象花孩子们在地下学校的生活和学习的情景，激发他们的创造力和想象力。相关文化背景知识拓展印度文化本课选自泰戈尔的诗集《新月集》，介绍了印度文化中的自然崇拜和儿童教育观念。诗歌欣赏引导孩子们欣赏和感受诗歌的韵律美、意境美和情感美，培养他们的审美情趣和文学素养。05互动环节：课堂活动与讨论分组讨论：花的形象与意义花的形象引导学生分组讨论，描述课文中出现的不同花的形象，如颜色、形状、香气等，培养学生的观察