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孙权劝学（同步公开课一等奖创新教学设计）

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七年级语文下册第一单元（同步教学设计）

4.孙权劝学

教学目标

1.借助注释和工具书，理解课文大意。

2.分析人物对话，把握人物的性格特点。

3.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。4.学习规劝的艺术——善劝，理解学习的重要性。

教学重难点

重点：在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。

难点：分析、感悟人物特点，理解读书学习的重要性，并能够从中获得启迪。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、话题导入，激发兴趣

“刮目相待"、“吴下阿蒙”，这是两个有历史典故的成语。哪位同学可以讲述其中的典故？

学生活动：参考提前准备的材料，讲述这两个历史典故。

师：我们一起走近这段历史，来欣赏这些曾经叱咤风云的历史人物的风采。

二、了解作家作品

师：想要学习一篇文言文，首先要了解它的出处，然后了解作者生平，只有在一定程度上了解作者了解作者所处的社会，才能更深刻的去理解文章。

1.作品介绍

师：请同学们结合课下注释谈谈你知道的《资治通鉴》。

补充笔记（PPT）：《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。

2.作者简介

司马光，字君实，北宋政治家、史学家。

师：说起司马光啊想必大家都不感到陌生，说起他的故事那真是比比皆是，最耳熟能详的就属破瓮救友了，也就是司马光砸缸的故事。通过昨天的预习，你还知道司马光其他的令人称道的故事吗？

3.重点人物介绍

师：这篇文章所描述的小故事啊主要由三位主人公构成，分别是孙权、吕蒙、鲁肃，同学们对他们有了解吗？

（补充）

①孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

②吕蒙，东吴国大将。字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

③鲁肃，字子敬。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

4.文体常识积累

师：《资治通鉴》是一本编年体著作，谁知道什么是编年体？

编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》等。

三、初读课文

师：这样一看，这三位主人公都是江湖上响当当的人物，那他们之间又会发生怎样的小故事呢？接下来咱们先听一遍朗读录音，找找看自己有没有模糊不清的读音。（播放范读音频）

师：“书读百遍，其义自见。"请根据老师在大屏幕上给出的层次，大家齐读课文。

要求：读准字音，读通文意，读好停顿。

强调重点字音：卿、涉猎、岂、邪、遂、孰若

四、再读课文

师：接下来，给大家15分钟的时间，自由朗读课文，并结合课下注释，边读边译，画出不懂得句子稍后一起解决。现在开始。

1.全文翻译

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是（你）应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，哪里比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。"吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起议论天下大事，鲁肃十分吃惊地说：“以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“跟读书人分别几天，就应另外用新的眼光看待他，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后告别了。

2.重点词语

（1）卿今当涂掌事（当道，当权）

（2）蒙辞以军中多务（推托）

（3）但当涉猎（只，只是）（粗略地阅读）

（4）及鲁肃过寻阳（到，等到）（经过）

（5）即更刮目相待（另，另外）3.文言知识梳理

3.通假字。

孤岂欲卿治经为博士邪（语气词，同“耶”）

4.语气词。