义务教育新课标2023数学心得体会.pdf

2023数学心得体会

教科研活动月开展以来，我校又进一步加强对《新课程标准》的学习，

通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的认识，

对今后的工作有更大的帮助，下面简要谈一下我的体会。通过学习，掌握

了新课程下数学教学的特点。

二、把学生放在了首要位置。

现代教育观念，迈向学习化社会，提倡终身学习，使学生学会认知、

学会做事，让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，

要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经

验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表

达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。

都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

三、因材施教、面向全体学生。

“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上

得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了

解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表

现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生

的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等

将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;

按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题

情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与

他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水

平。同时帮助后进生树立信心。

总之，通过本次的学习，使我受益很大，必将对我今后的工作起着重

要作用。

今天我通过某某工作室发送的视频，学习了某某教授为大家解读的

《义务教育数学课程标准(2023年版)》。具体内容包括三个方面：

一、课标修订背景与要点;

二、核心素养理解与表达;

三、内容变化与教学建议。

时代在发展，科技在进步，我们的生活不断改变，教育步伐也从未停

滞。从2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》，到2023年颁布的

义务教育各课程标准，再到2023年的新课程标准，坚持了正确的方向，

体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务

教育的全面普及，我们教育更应该要明确培养什么人?怎样培养人?为谁培

养人?优化学校育人蓝图，在教育过程中坚持与时俱进的思想，聚焦核心

素养，反映时代特征，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和

关键能力，培养全面发展的新时代接班人。

通过学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德

树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的

应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而

数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形

成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考

现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我

们小学阶段更应该在教学实际中侧重于与经验的感悟等。

提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。

聆听了某某教授对于新课标的解读，对于数学课程有了更加系统的理

解，主要有以下两点收获：

一、对数学核心素养的本质理解

数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的三

大基本思想：抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到数学研究

对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。而

数学核心素养可以表述为用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、

用数学的语言表达世界，数学眼光的内核是数学抽象，它体现了数学的一

般性;数学思维的内核是逻辑推理，它体现了数学的严谨性;数学语言的内

核是数学模型，它体现了数学学科应用的广泛性。因此对数学核心素养的

发展应该贯穿学生数学学习的始终，学生核心素养的发展过程也是数学思

想培养的过程，这也许在一节课的教育中实现不了，但应当作为教师数学

教育的“魂”，这将为学生提供正视和探究世界的方法。

二、对未来数学课程研究方向的把握

本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合

的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也

是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。

对于数学学科而言，我们应该注意到四基、四能与核心素养的有机结

合，在课程内容结构化调整的基础上把握好每个内