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浅析财务会计教学的几种教法

为适应课程改革理念，《财务会计》课程在教学中应因材施教，促进学生积极思考与

实践，开展体验性学习，较好地创造条件，引导学生自主学习，实现教、学、做一体化目

标，促进学生职业能力发展。下面结合教学实际谈几种教法，仅供参考。

1.案例教学法。案例教学法是在学生掌握了一定的会计理论知识的基础上，利用典型

的经济案例，让学生参与实践活动，自己动手动脑，以提高学生发现、分析和解决问题能

力的一种现代教学方法。《财务会计》课程应积极推广案例教学模式，调动学生参与思考的

积极性。案例教学中，把学生作为教学活动的主体，一切围绕学生如何完成工作任务这个

中心，实现教与学的双向互动，能大大提高学习效率，培养学生的自主学习能力，提高学

生分析问题和解决实际问题的能力，形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性

学习的开放型学习氛围，达到预期的实训效果。

2.情景教学法。情景教学法是指在教学过程中，教师根据学生已有的知识有目的地设

置情景，把学生带入角色，以引起学生一定的态度体验，而帮助学生理解教材、达到学

习目标的教学方法。由于《财务会计》课程主要是对企业所发生的经济业务进行账务处理，

为了让学生正确处理企业经济业务，就需要对企业经济业务有一个基本的认识，所以，该

课程应以企业体验作为课程教学的切入点，让学生走进企业，体验企业环境，认知企业经

营，在传统教学内容的基础上增加企业设立认知和企业经营业务认知部分，将工商注册、

质量检测、税务登记、银行开户、验资、社会保险登记开户等职业能力需求纳入课堂教学

内容。按照职业能力的需求，以“创业之星”教学软件为依托，运用现代计算机技术，采

用动画形式进行场景和角色模拟演示，对学生进行企业设立、企业经营等的教学，使学生

了解并掌握企业设立期间的各项业务手续和经营业务，增强教学的直观性、趣味性和实践

性。

3.岗位体验教学法。由于财务会计工作对企业的重要性和特殊性，学生在校外企事业

单位进行会计业务实训的工学结合方式推广存在一定的难度，所以，为了让会计专业学生

的在校学习内容与毕业走上工作岗位的实际工作任务零距离接轨，实现职业教育“职与

教”的高度统一。

实训中，除了利用实训书中的仿真原始凭证进行岗位实训外，还要尝试采用岗位体验

法，让学生分成几个小组并在小组中担任不同的会计岗位进行会计处理，这样，突出了职

业性，也增强了团队意识，提高了学生的综合素质。在《财务会计》课程教学中应引入岗

位体验法，在教学过程中由教师依据企业的经营活动创设案例活动情境，学生在教师的引

导下已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成经营活动的方法和过程，让学生扮演会

计部门中不同角色，亲身感受和感知实际工作中财务人员如何根据会计准则对企业经济业

务进行账务处理，以及如何应用财务管理相关知识发挥会计的管理、监督职能，不仅能够

增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，更能让学生清楚地认识到自己岗位

的职责，为学生将来更快适应工作环境打下坚实的基础。

总之，只有这样，才能进一步提高财务会计课程的教学质量，才能培养学生的专业能

力和社会能力，而达到预期的教学效果。