《第二节 离子反应》教学设计(湖南省省级优课).pdf

《离子反应》第二课时教学设计

一、教材分析

本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节《离子反应》从有无离

子参加的角度认识化学反应。第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的

角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的讨论。第二课时从概念出发，结合

探究实验总结离子反应发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学

化学教材的始终。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反

应及其方程式的书写。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学

过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。

二、学情分析

学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质的概念、复分解反应的概念等知识已

有一定的认识，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道酸、碱、

盐的溶解性。但是学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论初步接触，因此本节

知识对学生来说具有一定的难度。

学生正处在15、16岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发

展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。

根据以上分析及《化学新课程标准》，确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下：

三、教学目标

（一）知识与技能

1．使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。

2．通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。

3．使学生掌握简单的离子反应方程式的书写方法。

（二）过程与方法

通过交流、发言、实验等培养学生的思维能力、语言表达能力、动手能力，

观察能力、自学能力及分析问题、解决问题的能力，教给学生科学的方法，加深

对所学知识的理解。

（三）情感态度与价值观

1．学生通过实验，体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径。

2．培养学生对科学的好奇心与求知欲，使之善于观察，敢于实践.

3．通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作

的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。

教学重点与难点

重点:离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法。

难点：实验现象的分析、离子反应方程式的书写。

四、教学方法

实验探究；学案导学

难点突破：

1．精心设计实验：将教材实验设计为4个学生为一组的学生实验，培养学

生的动手能力、合作精神。使每个学生参与到获得知识的过程中，能分享实验探

究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。

2．离子方程式的书写是本节课的难点。为突破该难点，我做如下设计：初

学时让学生按书写步骤进行训练。第二步是正确书写离子反应方程式的关键和难

点。学生的主要错误是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改写成离子，哪些不能改

写离子，要指导学生复习酸、碱、盐的溶解性（课本第110页）。采用自学、反

馈练习、纠正错误的方法，使同学们对自己所犯的错误得到及时的纠正。并且要

将书写难点分散到其他教学环节，在学习离子反应的意义时，设计练习4个离子

方程式的书写。在得出离子反应发生的条件时，设计练习3个书写。

五、学习方法

采用实验探究与交流活动相结合，锻炼学生的思维能力、动手能力，培养学

生交流与自主学习的习惯。

六、、教学准备

1.实验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷。

2.实验药品：0.5mol/LCuSO溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5

4

mol/LBaCl溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNaCO溶液。

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3.学生准备：4人一组进行实验。

七、教学过程

总体构思：

教学序：创设情境→提出问题→引导探究→实验研究→引导分析→引导归纳

→巩固练习

学习序：明确问题→实验研究→分析现象→形成概念→理解应用

【复习旧课导入新课】