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职业生涯规划与大学生就业的关系(细选2
篇)
职业生涯规划与大学生就业的关系1
大学生就业问题不仅关系到家庭,而且关系到学校的办学、国家
和经济建设、社会的建设。目前,“市场导向、调控、学校推荐、学
生和用人单位双向选择”的就业市场正在逐步形成。各高等学校对毕
业生就业工作给予了充分的重视,无一不在开拓毕业生就业市场、拓
宽就业渠道、重视和发展信息化建设、在充分利用毕业生就业的各种
信息资源上下功夫。但笔者认为,重视和加强对学生进行职业生涯规
划教育,是目前高校毕业生就业指导工作必须予以重视的一个问题,
同时也是学生就业问题中带有根本性、长远性的一个问题。
职业生涯是一个人一生连续从事的职业及承担的职业角色的发
展道路,它是由个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业
角色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整体。按照Super
的生涯时空发展性理论,一个人的职业生涯大致可以分为:成长——
幻想、兴趣、能力阶段;探索——明确、细化、实施阶段;确立——稳
定、巩固、进步阶段;维持——把握、更新、阶段;脱离——减速、退
出阶段。职业生涯探索阶段恰好是大学教育阶段,这一阶段对职业的
选择对个人职业生涯的发展有着重要意义,因此学校教育有必要承担
起对学生进行职业生涯规划教育的任务。
现代高等教育的教育理念是坚持“以学生为本”的原则。“以学
生为本”必须从学生发展的实际情况出发。第一,因学生个体背景、
特点、发展水不同,其职业生涯发展的需要也各不相同;第二,因学
生个体的心理特征不同,从人格与职业匹配角度讲,其适宜的工作类
型各不相同;第三,因教育类型不同,其培养人才的目标不同,如普
通高等教育与高等职业教育的目标各有自己特定的内容。因此,从学
生成长成才的角度看,高等教育必须为学生提供广泛的、系统的职业
生涯教育,帮助学生做好职业生涯发展规划,帮助找到适合自己发展
的职业之路,使学生获得自主进行职业选择的技能及有效应对工作压
力的能力,同时,还要帮助学生进行选择后的心理调试工作。
同时,高等学校重视和加强职业生涯规划教育可以有效地人才在
市场上高流动状况及流动的无序性,使学生理性地评价自己,在社会
生活中给自己一个理性、正确及相对准确的定位,使得目前高校毕业
生就业市场上出现的“抢业”、“盲目择业”、“高违约率”、“高就业成
本”等现象得到有效的,进而克服用人单位缺少“想聘之才”、学生
“无业可就”的现象,使社会更加稳定和有序。
但是,目前大部分毕业生没有一个完善的自我概念,不懂得规划
职业生涯,对自己的发展计划没有明确的认识,不能准确进行职业定
位。这说明,我们虽然重视毕业生就业工作,强调毕业生就业指导,
但目前提供的指导教育还不是全面的系统的,还不是一种能够真正满
足学生职业生涯发展所需要的、实现了近期目标与长远规划相的指导
教育,还没有真正解决学生职业生涯发展中的根本问题,即向毕业生
提供不是一种整合服务。
因此,笔者认为,高等学校的就业指导工作应该实现以下几个方
面的教育和指导。
第一,能够培训学生职业生涯规划的意识以及提供正确的自我评
估的教育和指导。
第二,当学生主动进行职业生涯探索时,能够为学生提供认识的
机会,并为学生提供与学生职业发展设想相适应的实训、实践机会。
第三,能够为学生提供个性化的培训和指导。
第四,在学生职业选择后,能够为学生提供心理调适方面的指导
和帮助。事实上,当学生与用人单位正式签约后,心理上会出现很多
的变化。有的因顺利签约而对自己评价过高,进而对自己所签单位的
环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑问;有的则因担心自己不
能胜任工作而惶恐不安……这些心理都使得已签约学生不能充分利
用在校学习生活的最后时间来做好工作前的准备,为自己的职业生涯
带来不利的影响。因此,我们的就业指导有必要承担起这一工作任务,
以帮助学生创造一个轻松充实的自我,实现学生的顺利就业。
职业生涯规划与大学生就业的关系2
1、是岁到二十九岁,“工作试用期”
在此期间要尽量去摸索、尝试各种工作,毕竟实际理论与理想总
会有所差距,常听一些刚入社会的年轻人抱怨:这份工作没有前途、
根本学不到东西。甚至一些年纪已不小的人,老在唱回想曲:当初如
果怎样、怎样,现在就会如何、如何。其实,到了最后还在发牢骚,
除了浪费自己的.口水,还会吵到别人。
这段期间,在找到真正适才又适所的
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