总市学校六年级下册语文集体备课教案.docx

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集体备课教案

学科：语文

课题：1、文言文两则

蓝山县总市学校

2014年上期六年级

主备人 成小彪

执教人

成小彪

课时 1 总课时 2

执教时间

集体备

课成员

成小彪、杨小兰

《学弈》选自《孟子〃告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个

教材

学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为

简析

智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

1．读准每个字的读音。

预设 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

目标

教学重难点教具准备

知识链接

教法

增删

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

在自读自悟中获得人生启发。

教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

增删

教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

布置学生了解孟子的生平资料。

孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为?亚圣?，后世将他与孔子合称为?孔孟?。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了?富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈?等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

教法：范读领读、点拨教学

增删

学法 学法：自读自悟、合作探究

一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。2．成语导入：?专心致志?这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

?专心致志?这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）介绍孟子资料

释题：?弈?指什么？?学弈?又是什么意思呢？（?弈?，本来专

教学 指下围棋，?学弈?就是学下围棋。现在的?对弈?，就是下棋的意思，

增删

过程 但不限于下围棋。）

引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵。）

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

同桌互读课文，互相正误。

教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

三、精读课文，理解文意。

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋？——?其一人专心致志，惟弈秋之为听?

学得结果怎么样？?虽与之俱学，弗若之矣?（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）

五、联系生活，深化认识

请学生谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）

你能联系实际说一说吗？

（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）

六、复述故事，背诵课文。

同桌互相讲故事

指导学生背诵课文。

1、二人学奕师从奕秋

板书

文言文两则学奕

2、一人专心致志、惟奕秋之为听，然后成功 增删

设计

3、另一人三心二意、思援弓缴而射之，然后失败

总结：条件相同，但结果不同得到道理：学习之理贵在专心。

1、背诵课文《学弈》

作业 增删

2、预习《两小儿辩日》

教学反思

集体备课教案

学科：语文

课题：1、文言文两则

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