部编版六年级上册语文第一课《草原》教案及说课稿.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

【导语】作家⽼舍先⽣以他亲⾝的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。⽂章记叙了他第⼀次访问内蒙古草原时看到的美

丽景⾊以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景⾊美和⼈情美的不断认识这条明线，以及⾃⼰情感发展的暗

线，表达了蒙古族⼈民对汉族⼈民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族⼈民团结友爱的⼤家庭。以下是为⼤家整理的内容，欢

迎阅读参考。

1.部编版六年级上册语⽂第⼀课《草原》教案

教学⽬标：

1．认识“丘”、“渲”等7个⽣字，会写“毯”、“陈”等9个⽣字。会写“草原、线条、柔美”等22个词语。

2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷⼈的景⾊，读出⾃⼰的感受。背诵第1⾃然段。

3.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学⽣热爱草原、热爱草原⼈民的感情。

教学重点难点：

1.重点：通过语⾔⽂字展开想象，在脑海中再现课⽂所描写的⽣活情景，并理解课⽂内容。

2.难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景⾊美以及蒙汉两族⼈民的深情厚谊，并有感情地朗读。

教学准备：

1.准备具有浓郁的蒙古族特⾊歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古⼈》（蒙语演唱）。

2.草原风光和民族风情的图⽚。

第⼀课时

⼀、导⼊新课，激发兴趣。

1.教师导⼊：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，将学⽣带⼊草原⾼远、辽阔的草原。

教师相机出⽰相关词语：⼀碧千⾥、翠⾊欲流

3.导⼊新课。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见⽜⽺。这就是对茫茫⼤草原的赞美！今天，我们就和作家⽼舍⼀起，⾛进内蒙古⼤草原，领

略那⼉美丽的风光，感受那⼉独特的民族风情，体会蒙古族⼈的热情好客。（板书：1.草原）

⼆、初读课⽂，学习字词。

1.提出读书要求：默读课⽂，⼀边读⼀边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习⼯具书理解。

2.教师检查学⽣学习情况。

（1）检查⽣字读⾳。

⼩丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（měng）

襟飘带舞（jīn）鄂温克（è）

（2）指导易混淆的字。

“襟”是左右结构，左边是“衤”，与⾐服有关，表⽰⾐服胸前的部分。

“涩”是左右结构，右边下⾯是“⽌”，不能写成“上”。

“裳”下⾯是“⾐”，与⾐服有关。

“微”：中间部分不能少⼀横。

（3）理解较难的词语。

①联系上下⽂理解词语。

草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

“洒脱”的意思是：潇洒⾃然，不拘束。这个词语反映了草原的⼴阔⽆边。

②理解“襟飘带舞”⼀词的意思，可以出⽰蒙古族鲜艳的服装来分析，意思是：⾐襟和裙带随风舞动。

③“翠⾊欲流”⼀词可以从难字⼊⼿理解，⽐如“欲”在这⾥表⽰“将要”的意思，“翠⾊欲流”就是绿得太浓了，将要流下来，写

出了草原的绿，是充满⽣命⼒的。

④鄂温克：我国少数民族之⼀，聚居在内蒙古⾃治区的东北部。

三、再读课⽂，整体感知。

1.检查学⽣朗读课⽂，并概括出主要意思。

（1）朗读要⼤声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

（2）⽤⾃⼰的话概括出⾃然段的主要意思。

2.理清课⽂记叙顺序，讨论分段。

（1）这篇是⼀⽚访问记。何谓访问记，就是记录⾃⼰访问的过程。访问记是按照什么顺序记叙的呢？（地点转换的顺

序）

（2）访问的地点究竟是如何变化的？

初⼊草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包⾥→告别草原

（3）按照地点变化归纳段意。

第⼀部分（第1⾃然段）：初⼊草原，感到草原的景⾊美丽迷⼈。

第⼆部分（第2⾃然段）：接近公社，蒙古族⼈民来到很远的地⽅欢迎远客。

第三部分（第3⾃然段）：蒙古包外，⼤家互相握⼿，⾮常热情。

第四部分（第4⾃然段）：在蒙古包⾥，蒙古族⼈热情款待我们，并与我们进⾏了联欢。

第五部分（第五⾃然段）：我们与蒙古族⼈在⼤草原上依依不舍地告别。

3.归纳课⽂的主要内容。

（抓住主要意思，要运⽤关键词语加以概括，不要啰嗦。）

第⼆课时

⼀、复习旧课，导⼊新课。

1.指名朗读⽣字，检查词语的理解情况。

2.通过上节课的学习，⼤家⼀定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

3.导⼊新课。

“蒙汉情深何忍别，天涯