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大学生对专业的认知程度问卷及研究分析报告 本次调查以北京高校本科生为调查对象，使用问卷调查法，从专业认知、专业学习、就业倾向三个维度对大学生的专业认知现状进行研究，揭示大学生专业认知现状。 根据调查结果，我们小队提出调研实际和需求，提供了个性化专业认知服务，扩宽专业认知渠道，完善专业认知体系，提供职业体验，加强专业与就业衔接，提高专业学习积极性等解决途径。 一、研究方式 本次调查主要以北京各大高校不同年级，不同专业的大学本科生作为问卷调查分析对象，对专业意愿，专业选择原因，专业满意程度，专业学习状态，专业认知程度，就业倾向的问题进行问卷调查。实际发放问卷200份，共计回收有效问卷164份，有效率为82.00%。其中大一44人、大二51人、大三36人、大四33人。性别方面，男生占比52.37%，女生占比47.63%。回收的有效问卷中，样本覆盖了不同年级不同专业，具有一定的代表性和参考价值。 此外，本次调查还结合访谈方式，与新生、不同年级学生、高校老师、企业工作人员等不同群体进行以专业认知和就业认知为主题的采访，作为辅助资料进一步了解不同学生的专业认知状况和建议措施。 二、调研结果分析 1.选择专业的影响因素 专业意愿 对于目前所学的专业，作为第一志愿的占70.73%，第二志愿占15.85%，学校调剂占9.76%，转专业占3.66%。从专业意愿来看，主动选择专业比例较高，被动选择即调剂的比例较低，学生在专业填报时倾向优先选择专业，所填报的专业与所学的专业重合率高。 专业选择影响因素 学生在专业选择时，受到多重因素的影响，基于自身兴趣占比34.15%，家长要求占比7.31%，考虑就业前景占比48.78%，专业被调剂占比9.76%。学生专业选择有较大自主性，结合自身兴趣和就业前景，对专业有一定认知。 2.大学生对专业课程的基本了解 学生对自己专业的课程设置有基本的了解是做好学习规划的基础，因此分析大学生对专业核心课和选修课程的了解程度可以初步的分析专业认知的深入度，并以此为根据调整专业认知教育方式方法和力度。 学生对课程设置的了解程度 分析图中数据，大部分学生对课程设置都有基本的了解。但是值得注意的是，对专业核心课了解一般以及不太了解的学生占很大比例。由此可以说明，学生对于专科课程设置的了解还停留在基本框架，而缺乏具体的认知，也说明了专业认知普及应该朝着更深入、更核心的方向发展。 同时图中数据显示同学们对专业相关的选修课程了解情况不佳，超过80%的同学认为自己对专业专修课程的了解程度一般甚至很不了解。据此推测，同学们很有可能存在忽视专业相关的选修课程为自己成长带来的辅助作用而导致并不会特意对选修课程做深入了解的情况，这有可能会造成个人发展出现短板。 学生是否有自己的学习计划 通过调察得知，有65.32%的学生没有自己的学习计划，这是非常值得关注的问题。在本科四年的学习过程中需要接触几十门课程，而哪些课程需要着重提升、如何安排时间、在什么时间段内要完成什么样的学习任务等则要有长远的计划，并且除去学习学生还要进行工作、活动、实习等，因此较为合理的学习计划就显得尤为重要。学习计划的缺失是导致时间利用不充分、学习不深入的重要原因之一。 3.大学生对就业的了解情况分析 就业是学生未来考虑的重要目标，因此我们从就业前景、从事专业相关行业意愿、所学内容与就业工作内容都联系度等方面展开了调研。 学生就业认知 学生对课程学习与工作内容联系度的认知 分析数据可以看出，七成以上学生对就业方向有一定的了解和规划，说明学习与就业的衔接度尚可。学生对课程学习内容与工作内容之间的过渡了解仍需要加深。并且只有四分之一的学生了解自己学习的内容与就业工作内容之间的关系，其余同学的认知并不明确，其中较为模糊的占多数，而相当一部分同学则是毫无了解，对就业方向以及工作内容感到迷茫和困惑，在一定程度上也折射出了专业与行业的跨度问题。因此专业认知度普及还要考虑长远化，除了明确学习目标还要确定就业目标，从而实现完整的一体化发展规划。 三、解决方法与建议 全面的专业认知有利于更好地了解专业并展开规划。但以上数据表明，当下大学生在专业认知上仍不够全面。大学生如何更为全面地了解自己的专业，是一个值得研究的问题。本文根据调研与访谈结果，提出一些解决方案。 1.充分开展调研，精准了解学生实际情况 不同学生的专业选择具有差异，高校开设的专业介绍讲座等活动提供的信息比较有限，难以对学生提供精准化的帮助。开展职业规划与学习需求调研，了解学生需求与实际情况，完善专业信息介绍平台，精准对接需求，并提供个性化的专业认知服务，有利于了解学生对于专业认知存在的具体问题，提供更为具体的信息，有效对接学生需求，破除学生对专业认知的障碍，激发学生的学习热情。 2.借助多元手段，完善专业认知体系 当下大学生对于专业