木工制作校本课程开发纲要.doc

木工制作校本课程纲要 课程名称：木工制作 课程性质：选修 选修年级：七年级 木工制作开发背景： 学生已经进入七年级，学生有专心致志地干一件事的能力,还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵美,这是因为手部等肌肉群的训练有利于大脑的开发。由于它制作材料、工具极其普通,方法简便,集审美与实用于一身,很多学生都喜爱有加。根据教学的实际,为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验木工制作的平台,我校现已把木工制作作为一门校本课程进行开发、研究,让同学们享受制作劳动的快乐。 开发目的与意义 1、教育发展的需要。 我校从教育的长期发展来看，以学生为主体，充分利用学校与家庭中的教育资源进行校本课程的开发，是重新配置与整合教育体系内部权力与资源，体现了我校教育的开放性、民主性。 2、素质教育的需要。 我校主动设置木工制作等一些能培养学生基本素质形式自由，实践性强的校本课程是实施素质教育的一个有效途径。 3、学生个性发展的需要。 学校是育人的社会组织，目标应当是培养既能适应社会、眼界宽阔又有自我特点、个性得到充分张扬的人。这就决定了学校不能仅重视教学，而应更多的关注充分发展学生的个性，挖掘学生潜在能力，重视教学。而我校的木工制作校本课程的设置正是以此为目的。 4、教师个性释放的需要。 校本课程研究、开发、实施、评价方面的充分授权，一线教师的个性特长必然能在剪纸课程中得以体现，有利于造就一支专业素质和理论水平高的教师队伍。 5、提高学校竞争力的需要。 学校不仅要为造就一代新人而努力，也要为生存与发展而奋斗。一个学校要有自己的特色，在共性明显的教育领域，办学特色将是学校赖以生存的根本。 具体目标 (一)明确学习目标 1、了解木工制作的历史,教育学生继承民俗文化,激发对木工制作艺术的追求。 ???2、了解木工制作的相关知识,认识一定的木工制作语言和表现手法; ???3、掌握一定的木工制作技法; ???4、培养学习兴趣,受到美的感染和熏陶,提升审美、观察、动手等综合能力,锻炼学生的意志。 课程内容 目 录 节 课 程 内 容 课时 第一节 常用木工工具 内容：木工工具的历史，种类的了解，应用范围。 2课时 第二节 画线（1） 内容：画线的常用工具的名称和使用方法 2课时 第三节 画线（2） 内容：画线的常用工具的名称和使用方法 2课时 第四-五节 笔筒的制作 内容：制作多用途笔筒方法和操作 2课时 第七-八节 刨削 内容：刨削工具的名称和使用方法 2课时 第九节 打磨 内容：物件的打磨方法及注意事项 1课时 第十节 连接 内容：物件的连接方法及注意事项 1课时 第十一—十二节 简单的相框制作 内容：制作相框的方法并进行实际练习 2课时 第十三—十四节 制作小书架 内容：了解书架的制作方法并进行操作 2课时 第十五—十六节 秋千 内容：学习秋千的制作方法并制作 2课时 第十七—十八节 小木桌的制作 内容：小木桌的制作方法和并进行练习 2课时 第十九—二十节 装饰相框制作 内容：小木桌的制作方法和并进行练习 2课时 备注： 课程实施说明： 一、以校本教学主阵地，把木工制作向更广的方向延伸，做成木工艺术。 二、多方开展学生木工制作活动。建立校内木工制作校本课程，注重对学生进行木工制作兴趣的培养。 三、木工制作的校本课程开发的保障机制 1、学校制定木工制作校本课程奖励制度，对教师木工制作校本课程工作进行考核。 2、学校组织参与木工制作校本课程的教师对木工制作校本课程研究先进的学校进行组织学习考察，提高教师校本课程的开发能力。 3、每周两节木工制作活动。校本课程指导课。纳入学科课时之中。 四、教学成果 一）提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索的欲望。 话说 “兴趣是最好的老师”，当选择学生感兴趣的题材时，就能够引发学生的创作欲望。让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行制作。从兴趣出发，增强学生的主动性，从而提高了教学质量。 （二）增强了学生的智力，提高了学生动手动脑的能力。 木工制作活动能锻炼学生的手部肌肉，提高手部动作的灵活性，同时手指动作的训练，能对细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。在活动的过程中注意力必须集中，手眼协调，才能提高操作的精确程度，也使学生的有意注意力和记忆力得到充分发展。 （三）促进了学生独立交往能力的提高。 在 制作活动中，学生经常会遇到困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、学习、共同商量、讨论、互相合作。因此，制作过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。