学前教育专业“三融通、三结合”专业技能培养模式的创新与实践.pdf

学前教育专业“三融通、三结合” 专业技能培养模式的创新与实践 摘 要 本文针对学前教育专业技能型人才培养中存在的“现有人才培养模式没有和教师资格证有效衔接”等 突出问题，汲取国内先进职教理念和标杆院校经验，按照专业建设的“三原则”，即行业需求导向原则、能力本位 原则、学生中心原则，探索实践了将人才培养、资格证书、技能大赛相互融合，将实训、评价、就业紧密结合，形成 了学前教育专业“三融合、三结合”的学生专业技能培养模式，人才培养质量显著提升。 关键词 学前教育 融通 结合 技能 培养模式 Innovation and Practice of "Three Integration and Three Combination" Training Mode for Preschool Education Specialty Abstract This paper aims at the outstanding problems of "the existing talent training mode is not effectively connected with the teacher qualification certificate", draws on the domestic advanced vocational education idea and the benchmarking college experience, according to the "three principles" of professional construction, that is, the principle of industry demand orientation, ability standard and student center, explores and practices the integration of talent training, qualification certificate and skill contest, and the close combination of practical training, evaluation and employment. Keywords pre-school education; integration; combination; skills; training model 1 问题的提出 念为指导，对专业建设进行了深入研究，总结出了专业建设 2015 年，为满足市场对学前教育专业人才的广泛需求， 的“三原则”，即行业需求导向原则、能力本位原则、学生中 服务教育扶贫国家战略，酒泉职业技术学院开办了高职学前 心原则，将人才培养、资格证书、技能大赛相互融合，将实 教育专业。几年来，学前教育专业坚持以立德树人为根本， 训、评价、就业紧密结合，探索了学前教育专业“三融合、三 以培养高素质学前教育人才为目标，确立了“校、园对接，学、 结合”的学生专业技能培养模式，开发了覆盖实训、大赛及 训贯通”的人才培养模式，构建了与岗位能力要求和国家专 证书全部要求、精准对接岗位需求的课程体系，整合序化了 业建设标准高度契合的“四化”课程体系，培养了一批学前教 课程内容，全员全过程实施专业技能达标计划，构建班级— 育优秀人才。但仍然存在“校企合作机制缺失、实践过程没 院/校—省/ 国家三级赛训体系，联合企业将招聘会搬进赛 有完全程融合人才培养模式、课程体系与国家专业建设标准 场，现场考察录用人才。 和岗位能力要求契合度不够”等问题，特别是“学生教师资格 经过几年实践，本专业人才培养质量显著提升，18 届 证过关率不高、面试技能差、大赛成绩不理想”等学生专业技 毕业生就业率达到