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六年级升学毕业语文复习内容;语文的基础知识;一、基础知识 1、语音 注意以下知识点 ①23个声母o 24个韵母。16个整体认读音 节 （zhi > chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、 wu、yu、ye、yue、yuan> yin、yun、 ying ）;②“啊”的变调;a;③音序排列 练习：;2、汉字 _______ ① 汉字的演变过程：甲骨文一金文一篆书;7;? F I^B ■;如何辨析同义词 _ ?⑴词义的轻重程度不同。例如：“希望、期望、 渴望”三个同义词一个比一个程度重。 ? (2)词义范围大小不同。如：“事情、事故”前 者范围大，后者范围小。 ?(3)词的感情色彩不同。如：“教诲、教训”， “教训”是中性词。“人、家伙”:家伙”含有 轻蔑的感情色彩。 ?(4)语体色彩不同。如“吓唬、恐吓”,前者是 口语，后者是书面语。 ?(5)适应对象不同。如“爱戴”对上，“爱护” 对下° ?(6)词的搭配关系不同。如“模糊”与“含糊”, 不???互用，可以说“说话含糊”、“字迹模糊”， 不能构成“说话模糊”、“字迹含糊” 0;如,;要掌握五六年级的重点词语;4、句子（句子的类型、句式的变换、修改病句、 仿写、修辞手法的运用等）;?修改病句;in;?⑶成分残缺 ?① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多 做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删 去。） ?②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、 同桌共读0 （这个句子缺少宾语中心词o应加上“的情 -（4）语序不当 景"。） ?① 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。 （“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过” 0 ）;?⑺表意不明（歧义聽呢矗摹醒薜，应删去其中一个）;1!;(3)难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说？(三重否定);练习，按要求改写句子。 中国人民的聪明才智是令世界瞩目的。 1 .双重否定句： 2. 感叹句: 3. 反问句: 4 .疑问句：;句子仿写类 方法：;一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品 语体色彩，五考虑要保留的词语和要替换的词语。 修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了，再 仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要 考虑和例句关键词语相对、相同的词语，;o;仿写练习： 如果你是一朵云彩，就点缀蔚蓝的天空;;如果你是一朵云彩;?母亲，是疲惫中的一杯绿茶，当你软弱无力时，只消 几口，就使你神气气爽。;修辞手法作用类 「比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事牛 的相似点，用一事物来喻另一事物。 -作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显 化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中 能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议 论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显 易懂。最常用的还是生动形象。;?愷攜"出所要表述的人或事物，而 ?作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。;? 5排比：排比由三个或三个以上结构相同或 相似，内容相关、语气一致的短语或句子 组合而成。 ?作用：可增强语言的气势，强调内容，加 重感情。用来说理，可把道理阐述得更严 密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得 淋漓尽致。 ? 6设问：无疑而问”。往往明知故问，自问 自答或提出问题不需要确定答案。 ?作用：引起读者思考。用在标题上，能吸 引读者，启发读者思考，更好地体现文章 的中心；用在一段的开头或结尾处，除引 起思考外，还有承上启下的过渡作用；用 在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。;? 7反问:反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句 的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的 打感叹号。;标点的用法 引号的作用： __ ? 1、表引用（引用人物对话、诗文句等）; ? 2、表特定称谓（特殊含义）； ? 3、表否定、反语、讽刺等意味； ? 4、表强调。;?引号最基本的用法是引用。引用包括直接引用和间楼引用。 直接引用是把人所说的话完整地记录下来。分三种橋形。 例血 1) 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：① “先喂饱你！” 2) “哎呀，真是美极了！”皇帝说，②“我十分满 意！” 3) “怕什么！海的美就在这里！”我说。③;4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而 且是顺乎天理，合乎人情的。 5） 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说 的那样，“形神兼备，充满生机”。 6） 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。 由4）、5）、6）我们可以看出，跟引回号在一起的 句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引 用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。;?一般地说，起引号跟引回号要成对用， 但也有例外，即