省优秀教案我的母亲.docxVIP

人教版语文八年级下册第一单元《我的母亲》教学设计 教材分析： 人教版八年级语文下册第一单元以人生轨迹为专题，本单元的五篇文章均 是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人 的一个侧面，揭示人生意义，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人 间的关爱与温情。胡适的《我的母亲》是第一单元第二课，原文选自《胡适自 传》，它的体裁是传记。讲述的是作者一段难忘的人生历程，。本单元的教学 目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的 语句。 设计思想： 践行王敏勤教授高效课堂和我校的六步教学理念，利用好文本 资源（单元导读、课文提示、课后题等），了解文章内容，把握文 章思想，学习文章的写法。课堂上注重发挥学生的主体作用，利用 好小组，培养学生互助合作的学习能力。通过本课的学习，可以让 学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外， 文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。 同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的 延伸。 教学目标： 知识与能力目标 1．了解作者及作者的母亲。 2.朗读课文，领悟文章情感。 过程与方法目标 ．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。 ．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。 情感态度价值观目标 通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情 1 ：，， ： ， ， 教学重点： 1．概括事件和母亲形象特点 2.感悟作者对母亲感激之情 教学难点： 品味自然、质朴，但又含意丰富的语言 教学过程： 教学过程 设计意图 一、 单元导入，明确目标 投影出示单元知识树 ？ 散文 ？ 人物传 ？ 牛汉 记 海伦·凯 3.我的第 ？ 茨威格 传记 勒 一本书 4.列夫·托 胡 2.我的母 尔斯泰 5.再塑生命 适 亲 散文 1.藤野先 鲁迅 生 人生轨迹第一单元 师：在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生 轨迹。我们第一单元的五篇文章就以人生轨迹为专题， 均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘 经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义， 它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关 爱与温情。前面我们学了鲁迅先生的散文《藤野先生》 了解了作者和藤野先生的交往，了解了作者弃医从文的 思想变化和其间洋溢的强烈的爱国主义感情。 本堂课我们结识这样一位母亲，她 23 岁就守了寡， 设计意图 由单元导 入、回顾 上一节课 内容入手 创设情境 调动学生 情绪，激 发学生学 习兴趣。 2 没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国， 她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担 委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个 人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。 母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。这位宁肯 自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就 是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进 胡适的人生经历，去感受母爱的力量。首先我们来解读 一下本课的目标：（课件展示） 1．朗读课文，理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。 2. 学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。 3. 感悟作者对母亲感激之情，培养对母亲的热爱之情。 二、检查预习 1．课件展示重点字词(学生给加粗字注音) 文绉绉（ ） 绰（ ）号 筹（ ）备  庶（ ）祖母 佃（ ）户 摹（ ）画  翳（ ） 恭（ ） 对照学案，生自主在黑板上板演，其余同学小组互判、 改错，之后全班交流，补充生在预习中遇到的其他有价 值的字词。 走近作者，了解胡适资料。 背景资料，介绍胡适母亲。 以小组为单位自主介绍。 三、初步感知，走近母亲。 3 利用 利用课后 的两道题 学生读懂 课文，对 课文、母 亲形象有 一个整体 的把握。 朗读课文，思考： 文中写了母亲哪几件事？ 勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。  设计意图： 生读文思考后，小组讨论交流，推举代表回答，师生 目，帮助 共同明确： 共写了以下几件事： 唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子 自尊心，教子有方。 我说轻薄话，手重重责罚──教之严。 新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别 人──宽容、温和、仁慈。 （5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛 哭解心中之苦──宽容忍让。 （6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。 3、归纳小结 （1）母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好、容 忍，待人仁慈、温和、对大事又不失刚气的人；她是我 的恩师、慈母、严父。 （2）作者对母亲怀有怎样的感情？ 4 怀念、感激、敬爱之情 （3）你怎样