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《藏戏》教学设计
一、导入新课,激发情趣
1、我们生活在广东,你知道广东的戏剧叫什么吗?看过粤剧吗?下面我们一起欣赏由我们学校粤剧队演的《六月飞霜》。
2、今天,我们共同去领略有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的藏戏。它有着1300多年的历史,被称为藏文化的“活化石”。
二、整体阅读,初步感知
1.默读“自读提示”,看看对我们提出了什么要求?(哪两个词和课文内容紧密相联?)板书:形成 特色
2.读准以下词语 课件出示
3.速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
(读后交流、梳理:4-7段讲的是藏戏的形成,8-20段讲的是藏戏的艺术特色。)
三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的神奇。
1、藏戏的创始人是谁? (唐东杰布)自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。抓住关键词(那时候 于是 就这样)这三个词告诉了我们起因、经过、结果
2、请同学复述这个传奇。(每场藏戏开演前,雄谢巴会先从藏戏的历史讲起,今天就由你来当雄谢巴)
3.这个传奇故事最打动你的是什么?有哪些传奇色彩?(学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举,……教师提炼如下)
(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的洪水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:身无分文→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
(3)创造艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种
3. 这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖。请你用一个词语或一句话来评价唐东杰布。
过渡语:藏戏的形成有这么传奇的色彩,那它独特的艺术特点体现在哪?
四、自主研读8-19段,感受藏戏独特的艺术特色。
1.出示研读主题:(文中有一个地方已经给我们概括了藏戏的特点?)
①( )的面具;(8-16)
②( )的舞台;(17-18)
③( )的演唱风格;(19-20)
要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。
①?????? 面具:多样、夸张、形象鲜明。
A、看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。
B、师生引读,师读前半句,生读后半句。
②舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体、简陋。
结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。(你有没有什么特别的感受?)
③演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
五.对照开头,体会写法。
1、齐读1-3段,体会作者是怎样概括的?
2、如何把这三句排比反问句,改为陈述句?
改成:
①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。
3、师生读,师一句一句读反问句,生一句一句读陈述句。
4、评一评这样开头的好处。(连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)
六、总结
有着悠久历史的藏戏艺术,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
板书:
7、藏戏
戴面具 特色 没舞台 形成——为民造福 时间长2,侵 权 必 究 联 系Q
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