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2016年12月8日 《教育漫话》 教育硕士课程读书汇报 作者简介 约翰·洛克(John?Locke,1632-1704)为17世纪英国著名的哲学及政治、教育思想家。1646年入西敏寺学校就读，奠定了研读古典文献的学术基础，接着洛克就读牛津大学基督教堂学院（Christ Church）。虽然洛克的成绩相当杰出，他却对大学安排的课程感到相当乏味和不满，他发现一些当时的哲学家例如笛卡尔等人的著作都要比大学里教授的古典教材还要有趣。另一方面，洛克广泛涉猎不同领域，他也接触了医学的相关知识。洛克担任过贸易、殖民事务臣等职，在英国享有很高的声望。?? 他所生活的年代,英国发生了早期资产阶级革命,资本主义制度正式在英国得到确立。洛克在政治上拥护由大资产阶级与贵族联合专政的君主立宪政体,哲学观继承并发展了培根的唯物主义经验论,教育思想受蒙田、弥尔顿等人实利主义的影响,反对空疏的学风,要求教育为现实生活服务,系统地提出了绅士教育理论。在其发表于1693年的著名教育著作《教育漫话》中,洛克总结了自己从事家庭教育的经验,为英国绅士的培养提供了详细的方案。 教育的意义 人生幸福：健全的心智寓于健康的身体。 洛克认为：平常人之所以有好坏，之所以或有用或无用，十有八九都是教育造成的。人与人之间所以千差万别，都是出于教育的不同。 教育 健康教育 品德教育 知识和技能教育 在书中，洛克提出了“白板论”，还第一次建立了“德、智、体”三育体系的构想。 健康教育——身体健康 健康教育主要讨论，父母对于原本健康的、至少是没病的子女，在不用医药的情况下，应当怎样维护他们的身体，使得他们更加健康。 绅士应该像诚笃而富足的农民那样，去对待自己的子女。他认为大多数儿童的身体都是由于娇生惯养弄坏的，或至少由此受到了损害。 多呼吸新鲜空气，有充分的睡眠和运动，饮食要清淡，不喝酒或烈性酒，药物要少用或者不用，衣服不可过暖或过紧，脚要习惯于冷水并常常与水保持接触。 问题讨论： 洛克将身体教育放在第一位，认为有健康的身体是首要的，现中国教育界认为“德育第一”，二者应当如何选择？为什么是“德智体”而非“体德智”？ 品德教育——精神健康 在洛克看来,德行是绅士所应具备的品行中占第一位。他认为:“在一个人或者一位绅士应具备的各种品性之中，我将德行放在首位，视之为最必须的品性。” 身体的健康在于能够吃苦耐劳，精神的强壮同样在于能够吃苦耐劳。德行形成的关键在于以理性导引生活，以理智克制欲望：“一切德性和价值的伟大原则和基础在于：一个人能够克制自己的欲望，能够不顾自己的爱好而纯粹遵从理性认为是最好的指导，虽然欲望倾向于另一个方向。” 培养良好德行的方法 要尽早管教 要管教得当 合理运用惩罚和奖励 注重说理教育 榜样的力量 养成习惯 因材施教 和孩子谈心 知识和技能教育 在智育方面，洛克强调培养有学问的人。他要求绅士一方面通过多方面的学习研究获得知识，增长学问，发展智力；另一方面，还要通过各种技能技巧的课业去获得技能技巧。要让儿童学习阅读、书写、图画、速记、外语、作文、神学、地理、算术、天文、几何、历史、伦理学、法律、逻辑、修辞、自然哲学等。技能技巧有舞蹈、音乐、击剑、骑马、画图、园艺、细木工、油饰、雕刻、铁铜银工、刻板、琢磨、商业计算、出国旅行等。