上课用《宝玉挨打》课件.ppt

中国古典四大名著 《红楼梦》 《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 教学目标 一、通过分析不同人物对宝玉挨打的不同表现，深入剖析透视人物性格. 二、学会通过语言．动作．神态等描写方法来分析人物形象. 解题 本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。 观看电视剧宝玉挨打故事情节阅读课文。 （ 注意观察人物的语言.动作.神态，初步把握人物性格 。） 2、宝玉挨打后各人反应如何，反映了各人怎样的地位或性格? 二.分角色朗读：P146第七段“王夫人一进房来，…….贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下。” 1. 讨论 贾政心疼否？ 2. 根据贾政的表现分析他的人 物性格。 三.读一读，比一比，分组讨论 A组自由朗读第７段，讨论王夫人的表现及性格特征。 B组自由朗读第８段，贾母的表现及性格特征。 贾母 语言 行动 宝钗和袭人的表现 黛玉的表现 语言，劝宝“你从此可都改了罢” 行动，无声之泣，气噎喉堵 神态，悲戚，两个睛眼肿得桃儿一般，满面泪光 为什么宝钗、黛玉反应会有差别？ 恩格斯曾说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么，而且表现在他怎么去做”理解人物，体味人物的真性情，就不妨从“怎么做”入手。。 宝钗、黛玉皆聪颖貌美，堪称双峰对峙，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的思想性格截然不同，因而在待人接物或表现感情时也有所不同宝钗“圆”，理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于其他。。 宝钗见宝玉，送的是药，情急之下，说出了“心疼”之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路，毕竟她是深受封建思想影响的，有才德、明事理的大家闺秀，任何出格之事她都很警醒； 黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”，也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着想. 教育方法孰是孰非？ 相同点：目的一致，结果一样。 由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都希望宝玉能成为家族合格的继承人但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心生活太远了。。 不同：三人的教育方法不同：贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏。 （ 1 ）贾政与王夫人相比相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。。 不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。。 （ 2 ）王夫人与贾母相比相同：溺爱，在行为上失之以宽。不同：王夫人 ( 同上) 。贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。。 贾环处心积虑盼痛打 几乎每个人都深爱着宝玉，只有贾环除外，他对宝玉是一个“恨”字。他是贾政和赵姨娘所生的，不仅年龄小于宝玉，还因为是庶出，母亲地位低下而颇受冷落。为夺回自己爷们的地位，他处心积虑要治宝玉于死地。这次机会来了，王夫人的大丫头金钏儿投井自杀，是因宝玉而起的，他便在父亲那里诬告宝玉，说是宝玉强奸金钏儿未遂，才导致金钏儿的自杀。挑唆父亲打死——至少是痛打——宝玉的目的昭然若揭。。 课堂小结  写作导航 妙在入微处 细节是人物形象的细胞和血肉.只有抓住了”一言一动之微一沙一石之细”(朱自清语)才能使形象丰满起来. 细节要描写得成功,关键在于深入观察生活,捕捉那些细致入微的场景,形态和变化,捕捉一切能够反映事物本质的细枝末节。 课外拓展： 运用以上赏析方法，阅读下列文段，讨论宝钗、黛玉在对宝玉用情上谁更真心。 探究延伸: 通过宝玉挨打, 体会贾政王夫人贾母在对待宝玉教育态度上有何异同, 并结合自己谈谈现在的生活讨论一下父母在教育中应采取何种方式。 效果 方式 目的 贾母 王夫人 贾政 人物 异同 一致 让宝玉成为封建家族的合理继承人 不同 严打 溺爱 宠爱 一样 无效 讨论：宝玉该不该打？ 讨论： 贾政引导宝玉走仕途经济的道路对不对？ 对：1、是一条符合当时现实和宝玉个人最佳前途的道路。2、宝玉作为家族的继承人有责任承担家族复兴的责任。3、是成熟、理智的选择。 不对： 1、这不符合宝玉个人的价值追求，违背了宝玉的本性。 2、