高中生物说课.ppt

* 学好数理化 走遍天下也不怕 主要从以下四个方面和大家交流： 说课范例 什么叫说课 说课的意义 怎么说课 一、什么叫说课 说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 二、说课的意义 1、说课有利于提高教研活动的实效性 2、说课有利于提高教师备课的质量 3、说课有利于提高课堂教学的效率 4、说课有利于提高教师的自身素质 三、怎么说课 （一）说课的评价 衡量说课的好差，应将常规教学的合理成分与素质教育、现代教育理论有机结合起来去衡量。 1.5 4.教材处理符合教学目标，寓德育于教学之中 1.5 3.准确说明本课的重点、难点 1.5 2.准确表述教学目标，符合大纲要求和学生实际 1.5 1.说明本节课内容在教材中的地位和作用 1.确定目标 2.确定重难点 3.教材处理 说 教 材 20% 评分 分值 评价标准 内容 项目 1.5 5.选用教具合理，符合本学科特点 2 4.体现理论联系实际，注重动手能力的培养，技能训练到位 1.5 3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导 2 2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。 2 1.教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标 1.教法设计 2.学法设计 说 教 法 学 法 30% 1.5 6.合理设计教学反馈环节，预估教学效果 1.5 5.现代教学手段的合理利用 2 4.体现技能训练方法的可行性 2 3.突出重、难点的有效解决过程 1.5 2.课堂教学活动突出学生主体性及多向互动 2 1.课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当 1.环节设计 2.教学手段 3.时间安排 4.效果预估 说 教 学 程 序 35% 30 合计 1.5 3.板书设计合理，有层次，突出重点,字迹工整、准确、美观 1.5 2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛 1.5 1.普通话基本标准，表述具体，层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力 1.语言表达 2.仪表举止 3.板书设计 教 师 基 本 素 质 15% （二）如何写说课稿 1、说教材 （1）说在教材中的地位和作用 教学内容所在的章节、包含的知识点；本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系。 （2）说教学目标 一般从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观几个方面来确定。确定教学目标的理论依据有：学生已有的认知基础，本课内容在教材中的地位、作用等 。 （3）说教学重点与难点的确立 教学重点是教材中起决定作用的内容，是那些能举一反三的内容。教学的难点是学生学习困难所在、是难以理解和掌握的内容。确定教学重点和难点的理论依据包括：课程标准的具体要求、学生已有的知识和生活体验与社会实践、教学内容的逻辑结构和知识体系等。 2、说教法 说说怎样运用教材，准备采用哪种教学方法，选择什么教学手段和教具。教学实践证明，一堂课根据生物教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 3、说学法指导 包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。说出所倡导自主、合作、探究等方式方法，实现体验中感悟、活动中归纳知识、参与中培养能力。 4、说教学程序 包括：导入、讲解、教学效果反馈（课堂练习、提问）、归纳总结、板书。 (三)说课中的注意事项 1、注意语言表达 2、注意教态 3、注意激情 4、注意板书 （四）说课的案例——《光合作用》(第三课时) ◆ 光合作用第三课时地位和作用 本节为高二生物第一册第三章第三节的内容，是在学习了光合作用发现过程、叶绿体中的色素及其提取分离实验、初中阶段已有光合作用知识的基础上，引导学生理解光合作用光反应和暗反应在物质变化和能量变化方面的规律。这是高中生物学的重点之一，也是今后学习代谢类型和生态系统的结构与功能的基础。该部分还与已学过的细胞结构、ATP、酶等知识密切相关。同时通过此部分知识的学习也可使学生更好地认识生态方面的一些热点问题，如粮食、环境等都与光合作用有着密切关系。 ◆光合作用第三课时目标分析 知识方面： （1）应用光合作用的过程以及相关的反应场所、反应条件、物质变化和能量变化等基础知识。（2）应用光合作用的意义。（3）应用影响光合作用的外界因素及其原理。 能力方面： 通过对光反应和暗反应在物质和能量上的区别和联系以及影响光合作用外界因素的学习，培养学生分析和综合的能力、辩证思维的能力。 情感方面： 通过对光合作用结构基础的分析，强化学生对“结构和功能相统一”的观念的认识。通过运用光合作用的有关知识解决生产实际问题的讨论，使学生逐步形成理论联系实际的理念。通过对光合作用意义的学习，使学生增强爱护植被、关心农林业发展的意识，充分体验生命科学的价值。 ◆ 光合作用第三课时教学重点和难点分析