《车轮动平衡的检测》说课--游永.ppt

汽车底盘构造与维修《车轮动平衡的检测项目》说课 主讲：游永 本次说课的题目是《车轮动平衡的检测》，所选用的教材为万通汽修教育新华教育（北京）研究院编著2010版《汽车底盘构造与维修》，由沙旭主编。 下面我将从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，授课主要内容（附）五个方面加以说明： 说课主要内容 一、分析教材 二、分析教学目标 三、分析教学方法 四、分析教学过程 五、授课主要内容（附） 一、分析教材 1、教材的地位和作用分析 本节教材是汽修技师专业学生汽车检测技术课程中的重要内容之一。一方面，这是在学习了汽车底盘的基础上，对汽车行驶系的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习四轮定位等知识奠定了基础，同时也是学生应该掌握的汽车检测基本技能之一。鉴于这种认识，我认为，本节不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 2、学情分析 从心理特征来说，中专技师班的学生逻辑思维从理论型逐步向实践型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着发展。因此，学生好动，注意力易分散，急于动手心切，学生心理复杂；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了汽车底盘，对汽车行驶系已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课程的教学任务及目标打下了基础，教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 3、教学重难点分析 根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课程的要求，将本节课程的重点确定为：动平衡的概念、动平衡仪的使用规范操作。 难点确定为：完成车轮动平衡的检测与调整。 二、分析教学目标 教学目标包括：知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，将三维目标进行整合，确定本节课程的教学目标为： 三、分析教学方法 在现代教学过程中，尤其是实训教学中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。 因为本次课程所完成的课题是以技能训练动手操作为主线，所以采用理实一体教学方法。另外，在教学过程中，将会采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 四、分析教学过程 1、知识回顾引入课题 设计意图：创设情景,例举生活中的例子： （1）、怎样使天平能处于平衡状态？ （2）、怎样使船在大风大浪的情况下，保持平稳行驶？加以导入，得出汽车行驶车轮转动也应该要注意的一个问题，从而引出新课课题。 3、使用教具 多媒体课件、动平衡仪一台、车轮一只、平衡块若干、测量尺一把、锥度盘一个、平衡块夹具一个、胎压表一个、平衡块起子一把。 5、小结归纳，拓展深化 小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的知识、方法、体验几个方面进行归纳，设计了这么二个问题： （1）今天学了什么，会了什么？ 建议学生课后可以查找相关阅读资料。 （2）描述车轮动平衡的检测调整步骤。 6、 布置作业（实训报告） 以作业的巩固性和发展性为出发点，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。所以实训报告设计以下二题：1.车轮动平衡机的使用操作方法？2.车轮动平衡的概念是什么？ 五、授课主要内容（附） （一）引入生活实例 例举生活中的例子： 1.怎样使天平能处于平衡状态？ 2.怎样使船在大风大浪的情况下，保持平稳行驶？ （二）进入新课 1、先理论：依次提出3个问题： （1）平衡的类型？什么叫动平衡？ 平衡分为动平衡和静平衡。为了避免或消除车辆在行驶中车轮抖动这种现象，使车轮在动态情况下通过增加配重的方法，使车轮校正各边缘部分的平衡。这个校正过程就是人们常说的动平衡。 （2）车轮为什么要做动平衡？ （1）防止轮胎异常磨损（2）提高汽车行驶时的稳定性，安全 （3）那么，车辆在什么情况下需要做动平衡呢？ （1）方向盘震动；（2）车轮出现有节奏的异响；（3）更换轮胎，轮毂或是补过轮胎后；（4）车轮受过大的撞击；（5）