《平分生命》说课.ppt

* 说教材： 《平分生命》是小学语文S版三年级上册中的一篇课文。课文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命。 教学目标： 　1、知识与能力：感知课文内容，有感情地朗读课文，根据重点的词句感受课文的思想，培养学生的理解能力和口头表达能力。 2、过程与方法：①把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念，激发学生学文的兴趣。②通过“读一读，找一找，议一议，说一说”的方法，来学习重点的词句。在此过程中我尊重学生的理解，用各个学生所能达到的目标来引领学生学习，让学生掌握学习的方法，通过合作探究来体会人物内心的情感，突出课文重点，突破课文的难点。体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，感悟亲情的可贵与伟大。　 3、情感、态度、价值观：让学生感悟亲情的伟大，同时理解自己身边存在的亲情。 教学重点：抓住文中的重点词句体会男孩 的勇敢与对妹妹深深的爱。 教学难点：体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。 本文主要是让学生通过学习重点的词和句，感受到亲情的可贵与伟大，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地 位，使用抓关键句的方法来感悟人物的内心活动，理解课文的主要意思，自主朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情。 说教法： 说学法： 在整个教学活动中，教师引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓励学生将自己的理解说出来。对于学生语言和思维上的不足，老师给予相机指导和引导，多给学生自由发挥的空间。 教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化。教学时要让学生在读中议论，随文感悟，随文说句，来体会。并让学生联系自身的生活，说说假如这个男孩在你的面前，你会怎样说？ 教学设想： 揭示课题，质疑激趣 交流体会，整体感知 读中议论 , 随文感悟 深情品读, 总结升华 点明题目，拓展延伸 平分是什么意思？什么东西可以平分？ 1、谁和谁平分生命？ 2、为什么平分生命？ 1）、贝贝为什么给妹妹输血？ 2）、贝贝为什么没有钱？ ① 男孩犹豫了一下，最后点了点头。 品读句子 找一找：这句话在课文的哪一个自然段？这是男孩在什么时候 的表现？　 说一说：通过（ ），我们看到了一个（ ）的贝贝。 议一议：男孩为什么犹豫？他会想些什么？ 他为什么又点了点头？ ②男孩安静地不发出一声声响，只是向临床的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑。 找一找： 这句话在课文的什么哪一自然段？是什么时候 贝贝的表现？　　 议一议： 贝贝不发出声音，微笑，抽血完又停止了微笑， 想一想他内心是怎样想的？如果是你们，你们会怎样做？ 说一说： 通过（ ），我们看到了一个（ ）贝贝。 自选超市 ③他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我俩各活50年！” 自助餐 找一找： 这句话在课文中的哪一个自然段？是什么时候贝贝 的表现？ “郑重其事”什么意思？说明什么？把这个词去了再读一读感觉一样吗？ 议一议： 说一说： 通过（ ），我们看到了一个（ ） 的贝贝。 ① 男孩犹豫了一下，最后点了点头。 ②男孩安静地不发出一声声响，只是向临床的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑。 ③他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我俩各活50年！” *