山东省临清市高中历史教学案（必修三）：第10课 充满魅力的书画和戏曲艺术.docVIP

第课　充满魅力的书画和戏曲艺术充满魅力的书画和戏曲艺术 三、教学重点难点 重点：汉字的起源和演变过程。中国书画的基本特征和发展脉络。 难点：理解“书画同源”。 四、学情分析 学生学习习惯不好，学习基础差，尤其是分析能力需要提高，所以讲解阶段特征时需要仔细。 1．问题探究：教师提出问题，学生思考回答。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：依据学案进行认真的预习，用时约20分钟。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时 八、教学过程 【导入新课】 投影北京2008年奥运会会徽，请学生品一品“中国印·舞动的北京”的内涵及价值，教师在学生回答的基础上总结：她上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；以竹简汉字笔体书写的“Beijing2008”更浸透着中华书法艺术的博大精深。这一切，既浓缩了我国古代印章由字而画的发展轨迹，也诠释了我国古代哲学力求中庸的主流观点。这些，再加上象征中国的红色印泥和巨型方印，使得“中国印·舞动的北京”积聚了大量的历史信息和富足的文化精髓。中国书画以它们独特的风采，跻身于世界艺林，充满魅力。 【讲述新课】 一、汉字和书法艺术。 1、地位 汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。（讲仓颉造字的传说） 在我国民间流传着仓颉造字传说：远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。仓颉，是黄帝的史官。由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是从这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。 2、教师提问：汉字的演变过程是怎样的？学生阅读教材回答问题。 （1）汉字的起源——图画文字。（例如半坡彩陶上的象形字） 早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“图画文字”。后来，象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。 （2）成熟文字的出现和形成体系——商代的甲骨文。（P46图） （3）汉字形体演变： 汉字发展至今约有3600年的历史，在漫长的岁月中，汉字形体经历了甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书这样的发展脉络，虽然字形已经发生了很大的变化，但他们的基本结构仍是相通的。 3、教师提问：学生依据教材用四个字概括汉字的发展趋势？ 趋势：汉字发展的总趋势是-----由繁到简。 其过程分为古文字和隶楷两大阶段。在古文字阶段，其演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。在隶楷阶段，其序列是隶书、楷书。隶书盛行于汉代，魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段，楷书盛行于隋唐。在隶楷阶段，还出现了辅助书体――草书和行书。 【合作探究】2：阅读学思之窗，想一想：汉字为何具有旺盛的生命力？ 解题关键：寻找有利于汉字生存发展的各种因素。 思路引领：联系必修一、必修二的相关内容以及初中学过的文化史知识综合思考。 （1）中央集权的统一国家，保证了汉字使用的畅通无阻； （2）汉字为不同民族、不同方言区的交往提供了便利条件，反之，我国众多民族、众多方言，为汉字的使用与发展提供了广阔的空间； （3）汉字自身的成熟与完美，也为其保持旺盛的生命力打下了坚实的基础。 4、教师提问，学生依据教材概括：书法艺术经历了怎样的发展阶段？有哪三种形体？各自的特点、代表人物和代表作品？ 书法艺术的两个阶段：自发阶段-魏晋-自觉阶段 文字本来是用来记事的，魏晋以前人们注重书法的实用功能，很少追求书法的审美功能。但发展到魏晋时期书法艺术开始进入自觉阶段。从此，书法的审美功能超过实用功能，自觉地创造书法美成为中华民族文化特色的一种艺术形式。 所谓书法，从字面上看是书写的法则,写字的艺术，准确地来说书法是以汉字为基础的线条艺术，是中国文化乃至东方文化的一种典型的表现形式。 【合作探究】3：中国书法艺术有何特点？ 兼具审美功能与实用功能。 2、书法的三种形体： 发展与特点 代表人物和作品 楷书 发展：魏晋有定鼎之功、唐代步入盛世。 特点： 笔画详备，结体严整，是规范化、标准化、楷模化的字体，是实用功能很强的书体。 魏晋：钟繇、王羲之 唐代：欧阳询（欧体） 颜真卿（颜体） 柳公权（柳体） 草书 发展：成