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第二单元
教学设计
第5课 西方人文主义思想的起源
一、教材分析:本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源:公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派,提出了“人是万物的尺度”这一观点,这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德,追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。
1、知识与能力:
识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。
识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点
2、过程与方法:情景分析法、比较法
3、情感态度价值观:教育学生追求真、善、美;批判地继承古典文化
三、重点和重点
重点:智者学派、苏格拉底。
难点:哲学观点
四、学情分析
五、教学方法:情景分析法、比较法
:什么是人文主义思想?起源于何时?又是如何发展的?
七、课时安排:1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)??
(三)??
一、智者学派
1、? 智者学派:
(1)产生时间:(2)代表人物:(3)主要观点(4)意义(5)明显局限
二、苏格拉底
1、人物:苏格拉底
2、主要观点:“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己”
“美德来源与教育”(知德合一)
3、? 意义:
探究:苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质?。
补:苏格拉底的妻子
4、局限:知识的内涵:片面狭隘。
5、孔子与苏格拉底(时代、外貌、思想)
三、柏拉图和亚里斯多德(西方哲学的奠基者)
1、简单介绍柏拉图《理想国》
2、亚里斯多德:所有学科都精通,极有智慧的人。希腊人的百科全书
3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么?
四、产生的背景:古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等
5世纪叶以后的希腊奴隶制时代产生了人文主义精神的最早萌芽,他们的代表人物是智者学派和古希腊思想家苏格拉底等。公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派,提出了“人是万物的尺度”这一观点,这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德,追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。
(五)发导学案、布置预习。
九、板书设计:
十、教学反思
十一、学案设计(见下页)
?
第5课 西方人文主义思想的起源
一、预习目标
预习古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵;
二、预习内容
? 观点 意义 局限 智者学派(普罗泰格) ? ? ? 苏格拉底 ? ? ? 柏拉图 ? ? ? 亚里斯多德 ? ? ?
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容 ? ? ? ? ? ? ?
课内探究学案
一、学习目标
1、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。
2、理解苏格拉底“知识即美德”这一观点
3、教育学生追求真、善、美;批判地继承古典文化
学习重难点:重点:智者学派、苏格拉底。
难点:哲学观点
二、学习过程
智者学派
1、背景⑴古希腊的自然哲学家忽略了
⑵古希腊民主政治的发展
⑶公民地位的提高
2、代表:普罗泰戈拉、安提丰
3、概况:⑴、研究领域: (关系、组织、伦理)
⑵、宣传方式:通过 来感染民众
⑶基本思想:①
②
③
4、意义⑴智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用
⑵它的某些思想是西方
二、苏格拉底及其弟子的思想
1、苏格拉底
(1)探究课题:
(2)政治主张:
(3)道德主张:
⑷思想意义:
2、柏拉图:关注人类社会并划分人的等级(《理想国》)
3、亚里士多德:关注自然界和人类社会,强调人类是最高级的
【学思探究】智者学派与苏格拉底思想观点的异同
三、反思总结表格归纳。
四、当堂检测
1.中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁?
①孔子 ②孟子 ③老子 ④庄子
A.①③ B.①② C.①②③ D.①②③④
2.西方的人文精神萌芽于
A.古希腊文明 B.古罗马文明 C.秦汉文明 D.古印度文明
3.“以人的需求作为衡量一切的标准,所有的人都是平等的,在一种共同的习俗和法律下,实现人的价值与尊严,大家公平自由地生活。”主张这一观点的有:
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