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试题库自动组卷系统 P第二章nbsp; 系统分析___/P P作为在教学第一线的老师，往往需要及时了解学生对某一章节知识掌握的情况，经常需要对学生进行形成性测验和终结性测试，来发现教学中的问题，从而调整教学进度，改进教学方法。不少软件开发者看到了教育工作者在这一领域的需求相继推出了一批与试题管理有关的操作软件，其中不乏非常出色的作品。但是从试题管理这一方面来看，用户反应平淡，感觉中意的不多。我们不禁要问：为什么是这样的结局？老师们最需要的是什么呢？BR§2.1 试题库分析nbsp; 在试题库方面，老师最需要的是对试题库管理的自主性。老师们渴望能自由地操纵试题库，具体表现在以下三个方面：BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp; (1)自主初始化试题库；BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp; (2)自主维护试题库；BRnbsp;nbsp;nbsp;nbsp; (3)自主设计试卷。BR※自主初始化试题库BR即用户拥有创建新试题库的权力，用户能够根据自己的需要，设计试题的储存方案以及试题的属性名和各属性值，实现试题库用户个性化设计，让试题库真正成为用户自己的试题库。。用户不喜欢这一种不能自主控制的试题分类方案，用户希望自主地初始化试题库。BR※自主维护试题库BR即用户具有添加、修改和删除试题的权力，实现试题库的可扩充性和开放性，使用户对试题库具有至高无上的支配权。现在已经推出的几乎所的试题管理软件都不具备这样的功能，用户所使用的试题被程序制作者预先写在某个文件中，这些文件不是隐藏得让用户难以找到就是经过加密处理，用户根本就不可能通过其它方式(比如Word、Access、WPS等)打开并看到它，更谈不上对它的扩充、修改和对某个试题的删除了。由于用户没有自主维护试题库的权力，新试题无法录入，陈旧试题无法删除，这样的试题库在较短的时间内就逐渐老化、失去活力。用户需要自主地维护试题库，希望及时地更新试题库。BR※自主设计试卷 BR现有的某些试题管理软件不仅不支持试题库中试题的修改，生成的试卷也不可以修改，连加一个空格修改字体都不行，试卷保存后不能为其它系统(比如Word、WPS等)识别，只能从打印机上输出，这种方案没有多少实用性。BR试题库要保证一定的规模，给随机选择以较大的范围。建立题库是一个复杂的系统工程，首先要建立系统的数学模型，然后确定试题的属性指标以及试题的组成结构，再组织大批量的优秀学科教师编写试题，为了保证这些试题的科学性和有效性，对每一题试题进行抽样测试，对试题参数标注的有效性进行校正，建立起一个实用的题库系统，另外，应该对题库的管理实行一定程度上的开放性，以不断提高题库的质量和可维护性。建立题库是一项相当复杂的系统工程，不仅开发需要大量的人力和时间，而且还要花费相当的时间和人力物力去维护调整，才能真正在教育中发挥作用。BR§2.2 组卷分析 一般地说，对题库系统组织试卷的要求是根据出卷者的需求产生一份对于测验目标(如教学评价、学生能力水平评价等)有价值的测验试卷。因此，在组卷时，用户要提出组卷要求，通常包括题目内容范围、题目类型、题目数量和测验目标等方面。这些要求应转化成试卷每个题目的量化参数才能被系统使用。例如按照测验目标各知识点内容所占比例数，各层次的目标(记忆、理解、综合、应用等)分别由哪些题型反映，每种题型在试卷中的数量，各难度级在卷中所占比例，难度等要求。量化工作可以由人工完成，然后按一定格式送入系统中。也可以由系统在一定程度上自动完成量化转换，形成相应的组卷参数。BR要解决的一个首要问题是组卷策略的选择。它在很大程度上决定着系统的成败与否。组卷策略的实质是将对人比较直观明了的组卷参数变换成计算机能够直接操作的试题属性项，然后根据这些属性项，在题库中抽取试题组成试卷。因此，完整的组卷策略应该由三部份组成：试题属性项定义、组卷参数的定义、变换算法的说明。所谓计算机组卷至少应该保证以下几个方面的平衡方可考虑试卷的可接受性：BRa）nbsp; 整卷的题型比例要合理BRb)nbsp;整卷的章节比例要合理BRc)nbsp;整卷的难度分配要适度BRd）nbsp; 要保证随机性BR一种做法是，让出题者按照一定格式描述试卷编制计划信息，如卷内题目在题型和难度上的分布，知识点内容在各目标层次上的分布(包括数量)，然后通过一定算法变换成试卷试题的具体要求。另外一种做法是将课程目标与内容信息在系统中建立一个目标/内容分布关系表。BR在题库中按上述量化的组卷要求查找符合条件的题目进行出题组卷，一般都采用匹配方法。精确匹配可以组出完全符合量化标准的试卷，但有时会出现组卷策略无法实现的情况(即查不到完全符合条件要求的题目)。为了避免这种情况，设计组卷策略时要考虑怎样解决它。常