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《要从整体上把握事物的联系》说课稿 江苏省清江中学 戴冬梅 各位评委,大家好!下面我将从教学目标、教学思想、教学程序三个方面进行说课。 一、关于教学目标   首先知识与技能方面:要求学生能够掌握整体和部分的概念、辩证关系原理及其方法论,并能按照整体优化的原理,为办某件比较复杂的事情设计一个方案? 本节课的教学设计中,我结合新的课程观和教学观,力求做到以下几点: 1、在教材的处理上,我努力做到“用教材教,但不只是教教材”,对教材内容进行了大胆的处理,打破了教材由原理到方法论的,取倒叙手法,由方法论入手设置问题教学过程成为师生积极互动、共同发展的过程,使学生学会自主学习、合作学习、探究学习淮河盱眙段沿线群众以及家中财物撤离淮河盱眙段沿线的腰滩、蛤滩、城根滩等群众疏散撤离洪泽湖洪水来势太猛, 从洪泽湖的抗洪与整个淮河流域抗洪的关系看整体和部分不可分割、相互影响,其中关键性的部分甚至能对整体起决定作用。 由洪泽湖和淮河的关系、淮河和中国水系的关系、,可以推出整体和部分的划分是相对的,在一定条件下整体和部分的地位是可以相互转化的。 下面通过电子板书,将今天所学内容作系统梳理,我进行必要的归纳和总结。同时也引导学生在学习知识时也要自觉处理好整体与部分的关系,进行必要的学法指导。 接下来是探究活动。 背景材料:据2003年6月26日人民日报报道,2000年末,在经过1994年以来的治淮高潮,尤其是1997年“零点行动”之后,淮河取得了阶段性治理的胜利,“变清了”现在水污染再次加重,污染程度反弹到2000年前水平 活动要求: 请通过上网或其他形式查找有关淮河历史与现实的资料,研究造成当前淮河水污染反弹的原因,并根据整体优化的原理,为设计一个方案1页

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