［主题班会］微笑面对拒绝说课稿.doc

微笑面对拒绝（说课稿） 一、课例说明 由于性意识的觉醒，在初中阶段的孩子心中往往会出现自己朦胧的爱慕对象。现在的孩子较之20多年（甚至是10年前）更加大胆，加上影视媒体和青春偶像剧的影响，很多的孩子都采取向心仪的对象表白的方式表达自己的爱慕之情。在表白之后会出现一种信息不对称的现状，就是A喜欢B，但是B并不喜欢A，所以A就面临被拒绝的情况（初二、初三的学生中大约有30％的学生曾经被拒绝过）。对于一个刚刚开始学着跟异性交往的初中生而言，被自己喜欢的对象拒绝是一件很丢脸的事情（大约35％的学生如此认为）。由此，被拒绝的人往往会产生价值感的缺失。 现在的孩子从小就生活在过多家长过分在意的关注中，很少遭遇要求被人拒绝、受到挫折的经历；因此学生群表现出较差的耐挫折力。我们在教育学生的过程中发现，面对学习成绩考差、跟朋友闹矛盾这些失败和挫折时，初中学生身上表现出的情绪特点是：过分的失落，垂头丧气；有火无处发；有些学生不懂得如何调节，在行为上表现出马上放弃、破罐子破摔、攻击别人等。在初中的学生群中，面对异性的拒绝，还有一个现象值得我们注意的是，遭到拒绝后在同学背后说人家坏话、报复，甚至扬言要打人家这样的情况。总之，教育学生在挫折面前的合理应对应该是我们作为教师必须仔细思考的问题。 跟学生们探讨此方面的话题有助于帮助学生正确面对被拒绝、受到挫折的经历，并寻找自我的价值，重新树立跟异性交往的信心。 二、教育目标 1、使得学生明白正确归因被自己所爱慕的异性拒绝的原因。 2、通过讨论，从同伴的经验中明确被人拒绝的时候合理和积极的应对态度是怎样的。 三、重点和难点 重点：使得学生正确归因被自己所爱慕的异性拒绝的原因（就是我们说面对一个挫折的时候怎样使得事情合理化）；并寻找积极面对此类挫折的应对态度和方法。 四、课前的准备 1、画一些脸谱，分别表示不同的情绪（主要包括难受、难为情、伤心欲绝、无所谓、愤怒生气、担心等），每个小组分发一些，放置在桌上备用。 2、彩色海报纸每组一张，黑色记号笔每小组一支，放在讨论的小组的抽屉中，备用。 3、四－五人小组围坐。 五、教育活动的过程 （一）热身活动：汽笛长鸣 [设计意图]这也许是我长期上心理辅导课养成的习惯，主要目的是为了集中学生的注意力；而且当时拍摄这节课的时候有两台摄像机对着他们，我想让他们能够稍微放松点紧张的情绪。 （二）案例出示 小雨是一名初二的女生，她由别人转介认识了在学校竞赛班内的男生张天，张天不但学习成绩优秀，而且篮球打的非常棒，人也长的很帅。从认识那天起，小雨就被他深深地吸引了。她心里总是希望看到张天，希望能跟他说话。小雨觉得自己喜欢上了张天。 问1：你们觉得，小雨会不会向他表白？ 有些学生说会，有些说不会。 故事接下1：于是，她考虑了很久然后给张天写了一封信表白自己的感情。两天后，…… 问2：你们觉得接下去故事会怎样？ 故事接下：很遗憾的是，张天托别人回绝了小雨。 [设计意图]出示案例并采用故事续接目的是为了引起学生对被别人拒绝这种现象的感受和思考。 导入采用采用案例的形式出现，主要目的是为了打破学生羞于讲述关于跟异性交往的话题。因为讨论别人的话题一般总是比较好说一些。事实上也是这样。我记得第一个问题出示的时候，学生当时好几个都回答“不会”；我想这是因为同学面对摄像机、面对班级内的同学有点不敢把自己的真实想法说出来的缘故。当时我处理的办法是问：“是吗？你们都觉得她不会表白吗？”然后，就有同学站起来说“应该会，因为按照常理来说他们会表白。”然后统计一下全班表示会表白的就超过了半数。 （三）主题讨论 1、你觉得小雨面对张天的拒绝，她会有怎样的感觉呢？ 同时教师在学生回答的时候追问的主要问题是：为什么会有这样的感受。 这个问题我所运用的方法是：我课前在每张课桌上准备了一些画着脸谱的纸片，请学生选择他认为小雨会有怎样的感受。 [设计意图]这个活动其实是有投射作用的，虽然让学生选择的是小雨的感受，实际上小雨的感受就是在上课学生的感受。每个人对这件事情感受不一样，他所选择的情绪状态也是不一样的。 采用让学生选择脸谱的方式进行，可以使得学生参与性更强。我在上课的过程中发现学生从这个地方开始逐渐放松，并融入到讨论的过程中来了。 2、小组讨论——你们认为张天为什么会拒绝小雨呢？5 （1）教师导语：那么，你们认为张天为什么会拒绝小雨呢？我们小组内讨论一下。把所有你们想到的答案都说出来。 （2）你们觉得如果让你选择其中两个最主要的原因的话，你会选择哪两个呢？ （3）出示老师的调查结果印证学生的答案。 [设计意图] 这是这节课的一个重点，就是让学生从认知上明确别人拒绝你并不是因为你不好，而是因为你不是他所喜欢的类型，或者是他还小还不懂得爱慕之情，或者是他不想过早陷入感情的漩涡。这样归因进行澄清，可以让学生的挫败感