人教版中学语文七年级上册精读课说课稿_全集.doc

七年级语文上册 精读课说课稿全集 《走一步，再走一步》（说课稿） 人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。 初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。 初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。其中，区别“走一步，再走一步”与“走了这一步再走下一步”两句话的异同是难点。 新课标还要求：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。”要求自己学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。它有助于综合培养学生“感受、理解、欣赏和评价的能力”。 走一步，再走一步（简案） 目标： １． 条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达） ２． 结合语境理解重点词句的深刻含义 ３． 言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价） ４． 联系生活，感悟人生 重点： 重点语句的意义和作用． 第一课时 教学设计 一． 导入（以一个“小事不小”的故事引入）今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。 二． 整体感知 １． 自由朗读课文，学生到黑板上板书生字词． ２． 获取重要信息： ?故事发生在什么时间？什么地点？原因是什么？文章写于什么时间？ ?文中一共出现了几个人物？ ?文中的悬崖是什么样的？（位置＼地势＼高度） ?“我”是怎样爬上悬崖的？又是怎样从上面下来的？ ?“我”脱险后的第一反应是什么？有什么感觉？ ３．复述故事情节，要求详略得当。（重点是脱险部分） ４．齐读最后一段． 三．探究感悟 １．＂我＂脱离险境的过程中，心理有什么变化？ ２．＂父亲＂是怎样帮助＂我＂脱险的？你还能记住“父亲”说过的话吗？ 3．文中的“一小步”应该怎样理解？“所要到达的地方”是什么地方？文章的题目有什么深刻的含义？它和最后一段中的“走了这一步再走下一步步”含义相同吗？ 四． 小结和作业 任何人在人生旅途上都不能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的．只要我们不放弃，就有成功的希望．即使我们这样小小年纪，也免不了有一些磕磕碰碰的经历．你还记得那些曾经的困难吗？到底是什么样的困难？你是如何克服的呢？请你把它写出来，500字左右。品味一下，这段经历给了你怎样的启示．下节课我们交流、分享． 第二课时 一、 导入：俗话说：“哪个人前不说人，谁人背后无人说。”这句话的正面意义是提醒人们要宽容的地看待别人的评说，它的负面意思是说人们有背后说人的习惯。现在，我们从积极方面来谈论一下课文中出现的人物。 问题：你喜欢文章中的什么人？你不喜欢谁或者对他持保留态度？并谈谈你的理由。 父亲 慈爱。表现在教育方式上：①帮儿子克服自卑，增强自信； ②巧妙的引导 一次成功受益终生 “我” 自卑—接受指导—自信 杰利 关心朋友；贪玩 内德等 贪玩，缺乏责任感；幼小，崇尚勇敢 二、 交流上节课的作业。 先小组内评议，评议的重点由两点：1）故事情节完整吗？2)有没有对生活的感悟？ 然后全班交流。重点思考这些感悟恰当吗？如果没有感悟，问题出在哪里？感悟不恰当，如何修正。 三、 齐读全文。自读并背诵最后一段。 四、 小结（略） 五、 作业：1、完成“自主测评”中的相关部分。 2、修改并充实修改后的写作练习，工整地抄在作文本上。 童趣说课稿 教材和学情分析 教材分析 《童趣》是人教版语文七年级上册第一单元第五课。这是清代作家沈复的作品。课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。本课的要求是反复朗读，感知课