电解池说课稿.docVIP

人教版《选修四 化学反应原理》电解池（第一课时说课稿） 我今天说课的题目是：《选修四 化学反应原理》第四章第三节电解池的第一课时，我主要从六个方面对本节课进行阐述 一、教材的地位和作用 电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地位。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用 二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识与技能（知识目标）：1．理解认识电解原理。2．理解电解质溶液、电极对电解的影响 过程与方法（能力目标）： 通过学习活动，培养学生的动手操作能力，通过对实验现象的观察、分析和推理，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。 情感态度与价值观（情感目标）： 使学生亲身经历“实践－认识－再实践－再认识”的认知过程，帮助学生牢固树立理论联系实际的学风；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析实验的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力，提高辩证思维的能力。 三、教学的重、难点 教学重点：理解电解的基本原理 教学难点：理解电解质溶液、电极材料对间接的影响 四、 教法 通过实验与多媒体的有机结合，进行问题探究、实验探究、分组讨论，归纳总结，体现“以问题为引导，学生为主体”的新课改精神 五、说学法1、学情分析：知识角度，高二学生在必修1 必修二和选修四中已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不陌生，难度不大。能力角度，高二学生形象思维能力已充分发展，抽象思维能力也在迅速发展中，同时具有强烈的好奇心和求知欲，对实验探究的热情高，但抽象思维能力和探究能力还不够成熟，需要老师适时的组织和引导。 2学法指导 指导学生运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神 六、教学过程 教学流程： 问题引入——活动探究1——学习电解理论——活动探究2、活动探究3——完善电解原理——课堂小结——学习反馈（固化能力，形成学科思想和学科能力） 本节课的容量大，我在本节课的教学中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性 1、创设情景，引入新课（2-3分钟） 直接提出问题“电解质溶液为啥能够导电？电解质溶液导电有没有发生化学变化？引入新课 2、学习电解原理（38-40分钟） 探究活动1：（P79实验4-2）提示学生观察电解质溶液、两极有什么变化？ 活动汇报：实验现象： 与电源正极相连的碳棒上有能使淀粉KI溶液变蓝的刺激性气味的气体产生—Cl2 与电源负极相连的碳棒上有红色物质析出——Cu 设疑：CuCl2溶液在电流的作用下为什么会分解生成Cu和Cl2呢？ 问题1：通电前，氯化铜溶液中含有哪些微粒? 问题2：在通电时这些微粒各向什么区移动？ 思考3：通电后在阳极和阴极各会发生什么样的电极反应？ 多媒体演示通电前后溶液里离子移动情况 【小结】1、电解池：将电能转变为化学能的装置 2、电极名称：阳极——与电源正极相连， 阴极——与电源负极相连 3、电解本质：阳极：2Cl-+2e-=Cl2 (发生氧化反应) 阴极：Cu2++2e-=Cu（发生还原反应） 4、能量变化：电能转变为化学能 5、电解工作原理 探究活动2：探究电解质溶液对电解的影响（分组实验） 实验器材：反应容器（U型管） 、直流电源、导线、 电极（碳棒） 第一组：NaCl溶液 第二组：CuSO4溶液 第三组：Na2SO4溶液 活动汇报：第一组：阳极：Cl2 阴极：H2 第二组：阳极：O2 阴极：Cu 第三组：阳极：O2 阴极：H2 【小结】溶液中离子放电顺序： 阳离子：Ag+＞Cu2+＞H+＞Fe2+＞Zn2+ ＞ Al3+ ＞ Mg2+ ＞ Na+ ＞ K+ 阴离子：S2-＞I -＞Br -＞Cl - ＞OH -＞含氧酸根 【设疑】不同电极材料对电解的影响 给出电极：铜棒、碳棒如何设计实验验证电极材料对电解的影响 【学生讨论】