2008年安徽省高考文科综合试题分析.doc

2008年安徽省高考文科综合试题分析一、试题评价2008年安徽省高考文科综合试题采用了全国卷。这份试卷中的政治试题与往年比较，总体要求比较平稳，体现高考改革的总体方向，而且在一些方面力争有所改进与创新，初步反映了课程改革的思想。但在一些传统问题的解决上，仍然没有明显进步。具体分析如下：1．各模块知识赋分比例知识模块经济哲学政治小计选择题20 16 12 48 非选择题14 20 18 52 合计34 36 30 100 试题中各模块知识的赋分比例比较合理，各部分约占1/3左右。具体知识的抽样主要是根据问题情景的需要来确定，坚持了问题立意的考查要求。但试题在考试大纲要求的165个知识点中，只考查了不到30个知识点，试题的覆盖面相对偏窄。2．选择题评价在试题考核目标上：试题重视学生基本能力的考核，其中考查分析判断能力的有第24、25、27、33题，考查原因分析的有第35题，考查对事物意义作用认识的有第26、31题，考查对材料内涵理解的有第28、29、30、32、34题。试题重视现实问题的分析判断，联系了中日关系、自然灾害、进出口贸易、“东糖西移”、超级稻培育等问题，富有时代性和生活气息。试题改变以往长期存在的单一的从形象到抽象、从特殊到一般的思维方式，出现了从原理到具体事件判断的新思路，如24题运用中考中普遍使用的从知识到现实的命题方式，使知识与时事、现实生活更紧密地联系起来，值得肯定。但在各道选择题的选项设计中，中涉及的知识点都比较集中，学科内的综合体现不足，发散性不够，致使知识跨度缩小，影响了全卷的覆盖率和信度。同时，第25题重点考核学生的数学计算能力，似乎与学科的知识与能力关系不大，而且难度偏大。在试题设计形式上：试题延用去年的做法，减少“一材多用”的题型，全卷只用了一组（第29-31题），使选择题素材选用的空间拓宽，考核的内容更加广泛。卷中出现了反向选择题，并加黑点提示，避免了学生思维惯性造成的失误。试题设计从总体上看比较严密，但也存在一些有争议的问题，如31题题干与题肢的衔接不太流畅，35题C选项的“两国的外交政策决定中日关系的变化”争议较大。另外，在12道选择题中，使用了8题的组合选择，比例太大。选择题题肢的文字量有所增加，不够简洁，学生对之阅读理解的难度加大了。近几年高考中的“一材多用”型题目，各题都是同一知识模块内容的考查，如今年的29题至31题都是考查哲学知识，不能有效考查不同模块知识的综合运用，引导学生跨模块思维的发展。3．非选择题评价今年高考政治学科的非选择题涉及两大题5个小题，共52分。试题围绕粮食问题和民族问题设计，紧扣近年来的时政热点，重点考核考试大纲提出的获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，题型简约，设问方向明确。但历年来高考命题中存在的“超纲”问题、答案组织中对学生认知水平把握不准问题，在今年仍然得不到解决。各小题分别评析如下：1）第38题：本题以当前国际粮食危机和粮价高企为背景，综合考查经济、政治和哲学知识。试题一改前两年以图表形式设计题目的做法，而用文字直接导入问题，降低了审题难度。题目不回避热点，文字量不大，但中心突出，贴近生活，并且大胆进行开放性试题的尝试，反映了高考改革与课程改革的衔接。第（1）小题的设计非常成功，要求从供与求两个方面分析我国为防止粮食价格大幅度上升、维护粮食安全的政策措施，考核了学生综合运用课本的供求关系、农业发展道路等知识和时事中的国家相关政策措施，要求学生对已有知识和经验进行概括。试题改变了过去一贯使用的从材料到观点的试题设计思路，重视引导学生关注现实生活和时事知识，培养从理论到现实的扩散性思维，实现理论联系实际原则在考试运用中的突破与创新，符合高中课程改革的方向。第（2）小题要求从政治常识角度分析我国政府在粮食增产中上发挥的作用，并要求举例说明。此题突出政治常识的运用，在命题思想与上题相近，在对政府作用的表述、相关事实的例举上，具有较大的开放性，考生答题时具有相对较大的自主性。特别是几乎被高考遗忘掉的举例题重新被采用，符合课程改革的要求，有利于测试学生实际运用知识和多方式地联系实际的能力。但在本题参考答案组织中，其知识运用要求过于狭窄，只提出从政府履行经济职能方面作答。实际上，政府在促进粮食增产上发挥的作用，与政府性质、国家机构活动原则等知识也是紧密相关的。第（3）小题要求解读材料，提练材料中政府抓好粮食生产体现的历史唯物主义道理，突出社会生产方面的基础知识和材料分析、信息提取、知识运用能力。从设问与答案组织的关系上看，题目指向与答案设计都是严紧的。但由于学生对历史唯物主义的概念不熟悉，而且答案要求中的政治与经济的关系问题超出学生的学习范围，致使本题的考核目标无法顺利实现。2）第39题：本题以维护民族团结为主旨，延用以往的从历