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舒婷诗专题培训市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

舒婷诗歌专题培训市公开课金奖市赛课教案，针对的是高中阶段的语文教学。本课程内容紧密围绕《普通高中语文课程标准》进行设计，旨在培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提升文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意象、情感、结构等，关键技能包括诗歌的阅读、分析、鉴赏等。认知水平上，学生需从“了解”舒婷诗歌的基本特点，到“理解”其诗歌创作的背景和内涵，再到“应用”所学知识进行诗歌鉴赏，最终实现“综合”运用诗歌鉴赏能力。在过程与方法维度，本课倡导学生通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，深入理解诗歌内涵，培养独立思考能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对诗歌的热爱，提升审美情趣，培养人文素养。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

学情分析

针对高中阶段的语文教学，学生已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。然而，由于诗歌鉴赏具有较强的主观性和多样性，学生在理解诗歌内涵、把握诗歌情感等方面可能存在困难。本课教学前，通过前置性测试、提问或思维导图等方式，了解学生对舒婷诗歌的熟悉程度，评估其阅读理解能力和文学鉴赏水平。在过程中，通过课堂观察、作业分析、随堂小测等手段，实时获取学生学习反馈，调整教学策略。针对不同层次的学生，设计差异化的教学活动，如对基础较弱的学生进行针对性辅导，对基础较好的学生进行拓展延伸。本课教学旨在培养学生对诗歌的热爱，提升审美情趣，培养人文素养，为学生的终身学习奠定基础。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助学生构建对舒婷诗歌的全面认识，包括诗歌的基本形式、舒婷的创作风格及其社会文化背景。学生将能够识记舒婷的生平事迹和重要诗作，理解诗歌中的意象、象征手法和情感表达，并能描述其诗歌中的主题和风格。通过分析舒婷诗歌中的修辞手法和语言特色，学生能够理解诗歌的结构和布局，以及诗歌所传达的深层意义。知识目标将体现为“说出舒婷诗歌的主要特点”、“描述舒婷诗歌中的典型意象”等行为动词，并要求学生在比较不同诗歌时能够“归纳”其共同点和差异点。

能力的目标

情感态度与价值观的目标

本课程旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养，激发学生对诗歌艺术的热爱。学生将通过学习舒婷诗歌，感受到诗人对生活的热爱和对人性的关怀，培养自己的审美情趣和社会责任感。情感态度与价值观目标将体现为“通过学习舒婷诗歌，感受诗人的情感表达”、“将诗歌中的情感态度应用于自己的生活实践”等。

科学思维的目标

本课程鼓励学生运用科学的方法来分析诗歌，培养他们的逻辑推理和批判性思维能力。学生将通过解读诗歌中的象征和隐喻，学习如何建立假设、收集证据和进行推理。科学思维目标将包括“运用文本分析的方法探究诗歌中的象征意义”、“评估诗歌中论证的有效性”等。

科学评价的目标

学生将学会如何评价诗歌的文学价值和艺术表现，包括对诗歌语言、形式、内容和情感表达的评价。他们将通过撰写评价报告和进行同伴评价，发展自我评价和元认知能力。科学评价目标将具体化为“制定评价标准对诗歌进行评价”、“运用评价工具对同伴的作品给出反馈”等。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于引导学生深入理解舒婷诗歌的意象和情感表达，以及诗歌中的象征手法和语言特色。重点内容包括分析舒婷诗歌的写作背景和艺术风格，培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。具体而言，重点在于“理解舒婷诗歌中的情感基调”、“分析诗歌意象的深层含义”以及“识别并解读诗歌中的象征手法”。这些内容是培养学生文学素养和审美能力的基础，也是后续深入学习诗歌创作和文学理论的重要前提。

教学难点

教学难点主要集中在学生如何将抽象的诗歌意象转化为具体的情感体验，以及如何理解诗歌中的象征手法和深层含义。难点成因在于诗歌本身的艺术性和抽象性，以及学生缺乏相关的文化背景和阅读经验。例如，“难点：如何将诗歌中的象征手法与实际情感相联系”，以及“难点：理解诗歌中复杂的社会文化背景对诗歌创作的影响”。为了突破这些难点，将采用案例分析法、小组讨论和互动式教学等策略，帮助学生逐步建立起对诗歌的深入理解和感悟。

四、教学准备清单

多媒体课件：舒婷诗歌精选作品分析

教具：诗歌意象、象征手法图表

实验器材：无（适用文学课程）

音频视频资料：舒婷诗歌朗诵集

任务单：诗歌鉴赏分析任务

评价表：诗歌鉴赏评价标准

学生预习：舒婷诗歌背景资料

学习用具：笔记本、笔、画笔

教学环境：小组座位排列、黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，今天我们要一起探索一位伟大的诗人——舒婷。她的诗歌，如同夜空中最亮的星，照亮了我们心灵的角落。那么，就让我们一起踏上这场诗歌的旅程，去