小学科学探索课程活动方案.docxVIP

小学科学探索课程活动方案

一、课程概述

小学科学探索课程，旨在引导孩子们走出课本，走进自然与生活，通过亲身体验和动手操作，激发其对科学的浓厚兴趣，培养科学探究能力、创新思维和解决实际问题的初步能力。本课程强调“做中学、玩中学”，将抽象的科学概念转化为生动有趣的实践活动，让孩子们在探索的过程中感受科学的魅力，初步建立科学的认知方式和思维习惯。

二、课程核心理念

1.儿童为本：尊重儿童的认知规律和天性，课程内容和活动设计贴近儿童生活经验，符合其年龄特点和兴趣点。

2.探究为先：以科学探究为核心，鼓励孩子们主动提出问题、大胆猜想、动手实践、仔细观察、分析推理并得出结论。

3.生活融合：将科学学习与日常生活紧密联系，引导孩子们发现生活中的科学，运用科学知识解释现象、解决简单的实际问题。

4.素养导向：注重科学素养的全面培养，不仅关注科学知识的获取，更重视科学方法的习得、科学态度的养成和科学精神的启蒙。

三、课程总目标

1.知识与技能：初步了解生命世界、物质世界、地球与宇宙等领域的浅显科学知识；掌握基本的观察、测量、比较、分类、实验等科学探究技能；学会使用简单的科学工具。

2.过程与方法：经历从发现问题到解决问题的完整探究过程；学习运用感官和工具进行观察；尝试进行简单的实验设计和操作；学习记录、整理和表达探究结果。

3.情感态度与价值观：保持对自然和科学现象的好奇心与探究热情；乐于动手实践，勇于尝试和提问；培养合作与分享意识；初步形成尊重事实、严谨认真的科学态度；增强爱护环境、珍惜资源的意识。

四、活动案例设计

活动一：种子的秘密——植物的生命起点

活动目标

1.认识几种常见植物的种子，了解种子的基本外部形态特征。

2.通过观察和实验，探究种子萌发需要的基本条件（水、空气、适宜温度）。

3.培养持续观察、记录和分析现象的能力，体验生命的奇妙。

活动对象

小学中年级（3-4年级）

活动时长

课内2课时（每课时40分钟），课外观察约持续1-2周

活动准备

教师准备：多种植物的种子（如豆类、瓜子、谷粒等）、透明塑料杯或培养皿、棉花或纸巾、喷壶、标签、放大镜、关于种子萌发的PPT或短视频、实验记录表（可打印或手绘）。

学生准备：搜集1-2种自己感兴趣的植物种子（鼓励多样化）、小笔记本、铅笔、彩笔。

活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师提问：“同学们，我们吃的米饭、面包是从哪里来的？路边的小草、公园里的大树又是怎样长大的呢？”引导学生思考，引出“种子”。

*展示多种形态各异的种子，让学生观察并谈谈自己的发现和疑问，激发探究欲望。

2.观察与描述：种子的模样（约15分钟）

*学生分组，每人选择1-2种种子进行细致观察。

*提供放大镜，引导学生从大小、形状、颜色、表面纹理等方面进行描述，并将观察结果记录在笔记本上，可辅以图画。

*小组内分享交流，每组推选代表介绍一种最特别的种子。教师引导学生总结种子的多样性和共同点。

3.猜想与设计：种子萌发需要什么？（约15分钟）

*提问：“这些小小的种子，在什么条件下才能生根发芽，长成一株新的植物呢？”

*鼓励学生大胆猜想，自由发言，教师将学生的猜想记录在黑板上（如：水、土、阳光、空气、温度等）。

*引导学生聚焦核心条件，设计一个简单的对比实验来验证“水”、“空气”、“适宜温度”是否是种子萌发的必要条件。

*以探究“水”为例，共同讨论实验设计：取两个相同的透明容器，放入等量棉花，各放相同数量的同种种子（如绿豆）。一个容器保持棉花湿润（有水组），另一个保持干燥（无水组），其他条件（如温度、光照）尽量保持一致。

*同理，简要讨论如何设计实验验证“空气”和“适宜温度”的作用（可作为拓展或课后家庭实验）。

4.动手操作：种子萌发实验（约20分钟，可分两课时进行或部分环节课后完成）

*学生分组合作，根据讨论的方案，动手设置“有水”和“无水”的对比实验（或根据课堂时间和条件，选择其中一个核心条件进行重点探究）。

*教师巡回指导，强调实验操作的规范性和注意事项（如种子摆放、水量控制等）。

*贴上标签，注明实验组别、日期、小组成员。将实验装置放置在教室阳光充足或温度适宜的地方。

5.观察与记录：种子的变化（课内指导方法，主要为课外进行）

*教师发放或指导学生自制观察记录表，明确记录内容：日期、天气、种子的变化（是否膨大、是否破皮、根/芽的生长情况等）。

*布置学生每天课后进行观察和记录，可以文字描述，也可以画图。鼓励学生坚持观察，培养耐心和毅力。

6.讨论与总结：我们的发现（约15分钟，在观察周期结束后进行）

*各小组展示自己的实验装置和观察记录。

*