大班语言课《盲人摸象》一等奖.pptxVIP

幼儿园一等奖公开课大班语言《盲人摸象》

contents

目录

课程介绍与目标

盲人摸象故事解读

语言知识点讲解与运用

观察力与感知能力培养

团队协作与沟通能力提升

创新思维激发与拓展延伸

总结回顾与展望未来

01

课程介绍与目标

本次公开课为幼儿园大班语言课程，主题为《盲人摸象》。

课程设计参照了著名的寓言故事《盲人摸象》，通过模拟故事场景和角色扮演，帮助儿童领悟故事所传达的深层含义。

教学目标在于提升儿童的语言沟通技巧、创造力及辩证思维能力。

熟知《盲人摸象》的故事梗概及人物性格，领悟其中的象征意义。

知识目标

能力目标

情感目标

能够用自己的话语重新讲述故事，并展现对故事内容的个人理解和情感体验。

培养幼儿尊重他人、接纳不同观点的态度，激发幼儿对寓言故事的兴趣。

03

02

01

45分钟

课程时间

导入环节（5分钟）→展开故事叙述与角色扮演（20分钟）→展开讨论并分享心得（10分钟）→进行总结与拓展（5分钟）

课程流程

情境教学法、角色扮演法、讨论法等。

教学方法

02

盲人摸象故事解读

在遥远的古代村落，村民们围聚一堂，目睹了一头大象这一罕见奇观。

村民们对大象既好奇又畏惧，因其体型庞大且不常见。为了增进对大象的认识，他们决定让村里的盲人朋友们去亲手触摸大象。

每个盲人只能摸到大象的一部分，他们根据自己的触感对大象进行描述。有的摸到了大象的腿，认为大象像一根柱子；有的摸到了大象的鼻子，认为大象像一条大蛇；有的摸到了大象的耳朵，认为大象像一把扇子。

因为视觉的局限，他们依赖触觉来探索周围世界，故他们的认知主要基于个人经历和感官体验。

盲人

代表着大众群体，他们对新鲜事物抱有极大兴趣，然而也常受他人意见左右，缺乏自主判断能力。

村民

象征着真实、客观的事物，需要人们全面、深入地了解。

大象

不要片面地看待问题

01

盲人各自只触碰到大象的一隅，故其描绘均显偏颇。此现象启示我们，在处理问题时应力求全面认知，以防陷入片面与主观的误区。

不要轻信他人的描述

02

村民们在盲人的叙述中，对大象产生了误解。这一经历告诫我们，在听取他人描述时，应保持独立判断，融合自身经验和现实状况来作出评估。

亲身实践是了解事物的最好方法

03

只有通过亲身实践，我们才能真正了解事物的本质和真相。因此，在面对未知的事物时，我们应该勇于尝试和探索。

03

语言知识点讲解与运用

重点词汇

盲人、摸、象、部分、整体

句型结构

主语+触碰+宾语（大象的身体部位），如：“盲人触碰了大象的耳朵。”

在教室内重现“盲人摸象”的故事，让小朋友们分别扮演盲人和讲解员，通过触摸大象的不同部分，尝试推测出大象的全貌。

情景对话设计

培养儿童运用关键词汇和句式进行交流，如：“你发现了什么？那是大象的长鼻子吗？”

对话练习

故事续写

引导小朋友运用创意思维，继续讲述“盲人摸象”的故事，展现盲人感知到象全貌后的情绪转变和心境更新。

拓展词汇

除了重点词汇外，还可以介绍与“盲人摸象”相关的其他词汇，如“感知”、“判断”、“误解”等。

角色扮演游戏

引导小朋友参与角色模仿活动，使他们分别承担盲人、讲解者和观众的职责，借助游戏形式深入领悟“盲人摸象”的意义和深层次道理。

04

观察力与感知能力培养

有序观察

指导儿童有序地审视物体，自上而下、由左至右，确保不忽略任何细节。

重点观察

指导幼儿学会抓住事物的主要特征进行重点观察，如大象的长鼻子、大耳朵等。

比较观察

通过比较各类事物或同一事物的不同特征，提升儿童对事物的分析和辨别技能。

利用不同材质的物品，让幼儿通过触摸感受其形状、大小、质地等特征，提高触觉感知能力。

触摸游戏

播放各种动物叫声，引导儿童聆听并尝试模仿，以此锻炼他们的听觉辨识和模仿技巧。

听觉游戏

呈现一系列图像或实物，鼓励儿童细致观察并详细描述其特征，以此提升他们的视觉识别能力和语言沟通技巧。

视觉游戏

03

展示成果

幼儿应展示所做观察记录及创意作品，从而提升自信及表达能力。

01

小组讨论

倡导儿童分组展开探讨，交流他们在观察过程中所获得的发现和情感体验，相互聆听并共同分享各自的见解。

02

提问互动

教师提出问题，引导幼儿思考并表达自己的见解，同时鼓励幼儿提出自己的疑问。

05

团队协作与沟通能力提升

让孩子们依据自己的兴趣与专长，挑选在《盲人摸象》故事中扮演盲人、大象等角色。

角色分配

引导孩子们依据故事内容，参与角色扮演活动，再现故事里的精彩片段。

情节再现

鼓励孩子们在游戏中进行互动交流，加深对故事的理解和感受。

互动交流

06

创新思维激发与拓展延伸

通过创设与“盲人摸象”相关的情境，引导幼儿进入故事世界，激发他们的好奇心和探索欲望。

情境导入

设置富有挑战性和广泛性的问题，比如询问“假如你失去了视力，你会采取何种途径去认知大象？”，以此激发