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北师大版必修一Unit1教学教案

引言

本单元作为高中英语学习的开篇之作，承载着激发学生学习兴趣、夯实语言基础、培养核心素养的重要使命。教学设计应紧密围绕单元主题，深入挖掘教材内涵，通过多样化的教学活动，引导学生在语言实践中感知、理解、运用并内化语言知识与技能，同时关注其情感态度与文化意识的培养，为后续的英语学习奠定坚实基础。

单元整体概览

单元主题：通常围绕“新起点”、“友谊”、“学习方法”或“校园生活”等贴近高一新生认知和生活经验的话题展开，旨在帮助学生适应高中生活，建立积极的学习态度，并初步形成用英语进行交流的意愿和能力。

核心词汇：涉及与单元主题相关的名词、动词、形容词及固定搭配。

核心语法：一般现在时、名词性物主代词、不定冠词a/an的用法，以及基本的句子结构。

语篇类型：对话、记叙文、说明文等，侧重培养学生的基本阅读策略和初步的语篇分析能力。

分课时教学设计

第一课时：单元导入与词汇初探(Warming-upVocabularyIntroduction)

课时主题：走进新单元，激活已有知识，初步感知核心词汇。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解并初步运用本单元5-8个核心词汇；了解单元主题大意，激发学习兴趣。

2.过程与方法：通过图片、视频、简短对话等形式，引导学生观察、思考、讨论，在情境中感知和学习词汇。

3.情感态度与价值观：引导学生积极参与，乐于开口，培养对英语学习的好奇心和热情。

教学重难点：

*重点：单元主题的引入；核心词汇的初步认知和理解。

*难点：如何将新词汇与学生已有知识体系建立联系；如何创设生动有效的情境激发学生兴趣。

教学方法：情境教学法、任务型教学法、小组讨论法。

教学过程：

1.导入(Warming-up)(约10分钟)

*活动1：头脑风暴(Brainstorming)

教师呈现与单元主题相关的核心图片（如：新学校、新朋友、课堂场景、微笑的面孔等），引导学生思考并说出他们看到图片后联想到的英语单词或短语。教师将学生的回答简要记录在黑板上，不苛求准确性，重在激活思维。

*活动2：简短对话(ShortDialogue)

教师可设计一个与“新学期、新朋友”相关的简短对话，或播放一段相关的视频片段（1-2分钟），引导学生初步感知单元主题氛围，并尝试捕捉关键词。

2.词汇初探(VocabularyinContext)(约25分钟)

*活动1：词义猜测(GuessingMeanings)

结合导入环节的图片、对话或视频内容，自然呈现本课时核心词汇。通过上下文、图片提示或简单的英文释义，引导学生猜测词义。例如，在谈论新朋友时，引出friendship,kind,helpful,introduce等词。

*活动2：词汇匹配与运用(MatchingInitialUse)

*设计词汇与图片/英文释义的匹配练习。

*提供简单的情境或例句，引导学生尝试运用新词汇进行口头或书面的简单描述。例如：Sheisa______girl.Shealwayshelpsothers.(kind/helpful)

*活动3：词汇分类(WordClassification)

引导学生将所学词汇按照词性（名词、动词、形容词）或主题进行简单分类，帮助他们构建词汇网络。

3.总结与作业布置(SummaryHomework)(约10分钟)

*总结：师生共同回顾本课时学习的核心词汇，强调在语境中理解词汇的重要性。

*作业：

*抄写并尝试用本课时所学的5-8个核心词汇各造一个简单句子。

*预习单元内的Reading部分，找出不认识的单词，尝试通过上下文猜测词义。

*思考：Whatdoyouexpectfromyournewschoollife?(准备下节课分享)

课时主题：深入理解单元核心阅读语篇，学习基本阅读策略。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解阅读材料的主旨大意和主要细节；学习并运用skimming和scanning等基本阅读策略；掌握更多与主题相关的词汇和表达。

2.过程与方法：通过设置不同层次的阅读任务，引导学生主动探究文本信息，合作解决问题，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生从阅读材料中获取关于友谊、学习或校园生活的积极启示，培养积极向上的人生态度。

教学重难点：

*重点：理解阅读材料的主旨和细节；运用基本阅读策略。

*难点：长难句的理解；根据上下文推断生词含义；概括段落或文章主旨。

教学方法：任务型教学法、合作学习法、问题引导法。

教学过程：