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2025年诫子书解词测试题及答案

一、基础积累题（共30分）

（一）填空题（每空1分，共10分）

1.《诫子书》中“夫君子之行”的“夫”是______词，起______作用，无实义。

2.“静以修身”中“以”的用法是______，可译为______。

3.“俭以养德”的“养”在句中意为______，与现代汉语“养”的常用义“供给生活资料或生活费用”______（填“相同”或“不同”）。

4.“非淡泊无以明志”中“明”是______用法，意为______。

5.“淫慢则不能励精”的“淫”本义为______，句中引申为______；“慢”意为______。

6.“险躁则不能治性”的“险”在句中是______义，意为______，与现代汉语“危险”的含义______（填“相关”或“无关”）。

（二）选择题（每题2分，共10分）

1.下列句中“致”与“非宁静无以致远”中“致”含义相同的一项是（）

A.错落有致（《闲情偶寄》）B.学以致用C.专心致志D.招致祸患

2.对“年与时驰”中“驰”的解释，最准确的一项是（）

A.奔跑B.疾行，指迅速逝去C.传播D.向往

3.下列句中“去”与“意与日去”中“去”用法相同的一项是（）

A.一狼径去（《狼》）B.去死肌（《捕蛇者说》）C.我以日始出时去人近（《两小儿辩日》）D.去粗取精

4.对“悲守穷庐”中“穷”的理解，正确的是（）

A.贫穷B.困窘，指处境艰难C.穷尽D.深究

5.下列加点词古今异义最明显的一项是（）

A.静以修身B.非淡泊无以明志C.险躁则不能治性D.将复何及

（三）解释题（每题2分，共10分）

1.夫君子之行（行）

2.非宁静无以致远（致远）

3.淫慢则不能励精（励精）

4.年与时驰（年）

5.遂成枯落（枯落）

二、语境理解题（共40分）

（一）词类活用分析（每题3分，共9分）

1.分析“非淡泊无以明志”中“明”的词类活用现象及表达效果。

2.“非宁静无以致远”中“远”是______词活用为______词，意为______。结合句意说明其作用。

3.“悲守穷庐”中“悲”本为形容词，此处活用为______词，意为______，体现了作者对______的______情感。

（二）虚词辨析（每题3分，共9分）

1.比较“静以修身”与“可以为师矣”（《论语》）中“以”的用法差异。

2.分析“夫君子之行”中“之”的指代对象及语法作用。

3.“将复何及”中“何”是______代词，在句中作______成分，翻译为______。

（三）句子翻译与字词关联（每题4分，共12分）

1.翻译“非学无以广才，非志无以成学”，并说明“广”“成”二字与上下文“静”“俭”的逻辑联系。

2.翻译“怠慢则不能研精，躁急则不能理性”（模拟《诫子书》变式句），对比原句“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，分析“怠慢”与“淫慢”、“躁急”与“险躁”在词义轻重和表达效果上的差异。

3.翻译“年往岁去，忽焉日衰”（模拟古语），结合“年与时驰，意与日去”，解释“往”“去”“驰”“去”在描述时间流逝时的不同侧重。

（四）综合探究（10分）

《诫子书》中“静”字出现两次（“静以修身”“非宁静无以致远”），“俭”“淫慢”“险躁”“励精”“治性”等词围绕“静”展开。请结合具体字词解释，分析诸葛亮如何通过这些词语构建“静”与“修身养德”的逻辑关系。

三、拓展迁移题（共30分）

（一）跨文本比较（10分）

《诫子书》与《颜氏家训·勉学》中均有劝诫子孙勤学修德的内容。《颜氏家训》云：“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。”请结合两文，解释“静以修身”的“修”与“修身利行”的“修”是否同义，并分析《诫子书》中“静”对“修”的独特限定作用。

（二）现实语境应用（10分）

当代青年常面临“信息过载导致浮躁”“物质诱惑引发懈怠”等问题。请结合“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”中“淫慢”“险躁”的词义（需先解释这两个词），谈谈青年应如何避免此类问题，实现“励精”“治性”。

（三）字词文化解读（10分）

“俭以养德”的“俭”在《说文解字》中释为“约也”，段玉裁注“俭者，不敢放侈之意”。结合《诫子书》上下文及传统文化中“俭”的内涵（如《训俭示康》“俭，德之共也”），分析“俭”为何能“养德”，并说明“俭”与“淡泊”的逻辑关联。

答案

一、基础积累题

（一）填空题

1.发语；引出话题

2.