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二年级上册劳动技术教案

一、课题名称：整理我的小文具盒

二、授课年级：二年级上册

三、课时安排：1课时

四、学情分析

二年级的学生已经具备一定的生活自理能力和简单的动手操作能力，对身边的事物充满好奇，乐于参与实践活动。他们每天都要使用文具盒，但部分学生可能缺乏整理的意识和方法，文具盒内物品摆放较为杂乱，影响学习效率。通过本课学习，引导学生掌握整理文具盒的基本方法，培养爱整洁、爱劳动的好习惯。

五、教学目标

1.知识与技能：了解文具盒内常用文具的种类和名称，学习整理文具盒的基本方法，能够将自己的文具盒整理得整洁有序。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践等方式，体验整理文具盒的过程，初步形成分类摆放物品的意识。

3.情感态度与价值观：感受整洁有序的好处，培养良好的学习习惯和生活自理能力，体会劳动带来的愉悦感和成就感。

六、教学重难点

*重点：学习并掌握整理文具盒的基本步骤和方法，能独立整理自己的文具盒。

*难点：理解分类摆放文具的意义，并能在日常生活中坚持整理。

七、教学准备

*教师准备：一个整洁的文具盒（内装常用文具）、一个杂乱的文具盒（内装常用文具及少量无关小物件）、各种文具实物（铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、文具盒等）、多媒体课件（或图片：整洁与杂乱的文具盒对比）。

*学生准备：每人自带一个需要整理的文具盒（内含平时使用的文具）。

八、教学过程

（一）导入新课（情境激趣，揭示课题）

1.情境创设：

师：小朋友们，我们每天上学都要带哪些学习用品呀？（引导学生说出文具盒、书本等）文具盒就像我们文具宝宝的“小家”。今天，老师带来了两位文具宝宝的“家”，我们一起来看看它们有什么不一样，好吗？

2.对比观察：

（出示图片或实物：一个非常整洁的文具盒和一个杂乱无章的文具盒。）

师：请小朋友们仔细观察这两个文具盒，你更喜欢哪一个？为什么？（引导学生说出整洁的文具盒看起来舒服、拿文具方便等；杂乱的文具盒找东西麻烦、容易损坏文具等。）

3.揭示课题：

师：是啊，一个整洁的文具盒能让我们拿取文具更方便，还能保护好我们的文具朋友。今天，我们就一起来学习怎样把我们的文具盒整理得干干净净、整整齐齐，让文具宝宝们都有自己舒服的“小窝”。这节课我们的主题就是——整理我的小文具盒。（板书课题）

（二）探究方法（观察讨论，学习新知）

1.认识文具，讨论分类：

师：要整理好文具盒，首先我们要认识里面的“居民”——也就是我们的文具宝宝们。请小朋友们打开自己的文具盒，看看里面都有哪些文具宝宝？（学生自由发言，教师根据学生回答，展示相应文具实物并简单介绍名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子、削笔刀、圆珠笔等。）

师：这么多文具宝宝，我们怎样摆放才能让它们住得舒服又整齐呢？（引导学生思考：可以把相同的文具放在一起。）

师：对啦，我们可以给文具宝宝分分类。比如，写字用的铅笔、圆珠笔可以放在一起；擦写错字的橡皮可以放在一起；量东西的尺子可以单独放。（教师可根据常见文具进行简单分类示范）

2.学习整理步骤：

师：现在，老师这里有一个乱糟糟的文具盒，我们一起来想想怎么把它变整洁。（出示杂乱的文具盒）

*第一步：清空检查（“请”出所有文具）

师：首先，我们要把文具盒里所有的东西都拿出来，让文具盒“变空”。（教师示范将文具全部倒在干净的桌面上）拿出后，我们还要检查一下，有没有不属于文具盒的东西，比如小纸片、小玩具等，这些东西我们要把它们送回自己的“家”。

*第二步：擦拭干净（给文具盒“洗个澡”）

师：文具盒空了，我们可以用干净的布或者纸巾把它擦一擦，让它变得干干净净。（教师示范擦拭文具盒内外）

*第三步：分类摆放（文具宝宝“排排队”）

师：接下来，就是最重要的一步——把文具宝宝分类送回家。我们可以按照刚才讨论的方法，把铅笔都放在一起，橡皮放在一起……（教师边说边示范将文具分类，并整齐地放入文具盒的不同格子或区域。）

师：摆放的时候要注意，尖尖的笔尖要朝同一个方向，不要对着自己或别人，这样才安全。尺子可以沿着文具盒的长边放。比较小的橡皮可以放在文具盒的小格子里，不容易掉出来。

*第四步：检查完善（看看是不是最棒的）

师：文具宝宝都回家了，我们再检查一下，是不是都放整齐了？有没有遗漏的文具？文具盒的盖子能不能顺利盖好？（教师示范检查过程）

3.小结整理方法：

师：小朋友们真棒，我们一起总结出了整理文具盒的好方法：第一步，清空检查；第二步，擦拭干净；第三步，分类摆放；第四步，检查完善。（教师可结合板书或简单图示帮助学生记忆）

（三）动手实践（分组操作，教师指导）

1.明确要求：

师：现在，就请小朋友们当一回“整理小能手”，用我们刚才学到的方法，自己动手整理一下你带来的