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语文三年级上册教学is计

语文三年级上册教学设计1

1、认识3个生字，学会7个生字。

2、通过学习，使学生知道信是人真情实的表露，是连接人与人心灵的纽

带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

教学重点：体会诗的内容，有情地朗读这首诗。

教学难点：知道信是人真情实的表露，是连接人与人心灵的纽带。

教学过程：

第一课时

（一）导入：

同学们，你们写过信吗？展（示手中的几封信）老师手里拿着的就是老师的朋

友写给老师的信。选（读几段）信可以传递人与人之间的真情实，使人与人的心

更接近，情更相连。那你们想不想学会写信呢？这节课，就让我们通过一首儿童诗

《信》来看看是怎样写信的吧。

（二）通读课文，掌握生字词

⑴请同学们大声地读课文，遇到不认识的字想办法认识它，把课文读通顺。

⑵小黑板出示生字词，指名读，纠正读音：

蛇紫嫣红雏鸟替蜜蜂航海

⑶找出字词需要注意的地方（教师补充）

⑷解释词语并造句:

①雏鸟：幼小的鸟.雏还可以组词为“雏鹰”，我们经常把小朋友比作展翅

飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有

用之材。

②婉紫嫣红：形容各种好看的花。娓：美丽，嫣:娇艳。近义词:百花齐放、

万紫千红

造句：花展上来自各个地区、不同季节的花，聚于一堂，将这个冬天都渲染

的姓紫嫣红V

③风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。

造句：风平浪静的日子里,清澈的西湖简直就是一面大镜子。

（三）初读课文，了解课文内容

⑴现在请同学们有感情地朗读这首诗

⑵指名读，评价，齐读

⑶这首诗有几节请给它们标上序号。请同学们思考一下，这首诗可以分成几

部分

第一部分（第1小节）：告诉人们写信用纸和笔，用手和心

第二部分（第2-5小节）：替不同的人写信，表达自己美好的愿望

第三部分（第6小节）：信是人与人沟通的纽带

⑷思考并回答：我替谁给谁写信

预设答案：我替（雏鸟）给（妈妈）写信

我替（花朵）给（蜜蜂）写信

我替（大海）给（小船）写信

我替（云）给（云）写信

我替（树）给（树）写信

根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗为什么要加引号

预设答案：这里的“我”指的是小，是课文中的“我”，所以加引号。

（四）学习第一部分第（1小节）：

①小小的我为什么想写那么多信（我刚学会了写信，心里真高兴！我是一个乐

于助人的孩子。）

所以这个时候的心情应该是怎样的（很兴奋，很热情）从文中哪一句话可以

看出来

（我多么想写啊，写许多许多的信）

②“想”、“多么想”有什么区别程（度不同）谁能用“多么想”说一句话

如（：我多么想到北京亲眼看看长城啊！）“许多”、“许多许多”它们有什么不

同“许多许多的信”是什么意思你还能说出这样的词语吗如（：很远，很远

很远；好多，好多好多）怎么读更能体现写信人的心情读（的时候要把多么想、

许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。）

③用兴奋的语气齐读第一小节

④老师这里有一个疑问了。说写信要用笔和纸，手和心，用笔