部编版语文二年级上册语文园地二教案.docxVIP

——在趣味中积累，在实践中运用

一、教材分析

《语文园地二》是部编版二年级上册第二单元的总结性学习模块，旨在通过“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”六个板块，综合巩固本单元“金秋时节”主题下的生字词积累、句式运用及阅读表达能力。其中，“识字加油站”聚焦职业名称的认读与生活关联；“字词句运用”通过词语归类、句式模仿提升语言组织能力；“写话”鼓励学生结合生活经验进行看图表达，是本单元口语交际向书面表达的过渡；“日积月累”则以古诗《梅花》渗透传统文化，培养审美情趣。

二、学情分析

二年级学生已具备初步的独立识字能力，对生活中的词语充满好奇，但仍需借助直观形象的情境理解抽象概念（如职业特点）。在句式表达上，学生能说完整的句子，但对“谁在哪里做什么”等句式的灵活迁移能力较弱。此外，学生对看图写话的兴趣较高，但容易出现内容零散、缺乏细节的问题，需教师引导其观察画面、梳理逻辑。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“师、军、医”等8个生字，掌握“工、农、商、学”等职业相关词语，能结合生活场景说说身边人的职业。

2.学习“ABAC”式词语（如“自言自语”），能照样子说几个同类词语；掌握“谁在哪里做什么”的句式，能仿写句子。

3.能观察图画，用几句话写清楚“秋天在哪里”，并尝试运用积累的好词。

（二）过程与方法

通过“职业猜猜乐”“词语找朋友”“句子模仿秀”等游戏活动，引导学生在互动中积累词语、运用句式；通过“看图说—小组议—动笔写”的步骤，降低写话难度。

（三）情感态度与价值观

感受不同职业的价值，尊重劳动者；激发对秋天的热爱，乐于用文字表达生活发现。

四、教学重难点

重点：识字、积累“ABAC”式词语及“谁在哪里做什么”句式。

难点：将观察到的画面转化为连贯的几句话，写出秋天的特点。

五、教学准备

教师：多媒体课件（含职业图片、秋天美景图）、生字词卡片、《梅花》古诗动画。

学生：预习“日积月累”中的古诗，观察身边的秋天景象并记录1-2个发现。

六、教学过程

第一课时

板块一：识字加油站——职业小达人

1.情境导入：

（出示消防员灭火、医生看病的图片）“小朋友们，图上的人在做什么？他们是什么职业？”（学生自由回答）

师：“今天我们要认识更多‘职业小英雄’，学会他们的名字！”

2.识字学词：

出示词语卡片：“老师、军人、医生、工人、农民、商人、学生”，指名读，正音（注意“商”是翘舌音）。

游戏“职业猜猜乐”：教师做动作（如“教书”“种地”），学生猜职业并说出词语。

联系生活：“你的家人或邻居有做这些工作的吗？他们每天做什么？”（引导学生用“我的____是____，他/她在____（地方）____（做什么）”的句式说话）。

3.巩固生字：

用“火眼金睛”游戏圈出生字中的偏旁（如“医”中的“匚”），说说偏旁与字义的关系（“匚”像盛东西的容器，“医”最早与装药品的器具有关）。

板块二：字词句运用——词语和句子的魔法

1.ABAC式词语积累：

出示课本中的词语“自言自语、无边无际”，引导学生发现特点（第一、三字相同）。

小组竞赛：“像这样的词语，你还知道哪些？”（如“自由自在、一心一意”），教师板书并领读。

用词语说句子：“什么时候你会‘自言自语’？”（学生结合生活举例，如“我一个人搭积木时会自言自语”）。

2.句式模仿“谁在哪里做什么”：

出示例句：“小鸟在树上唱歌。”分解句式：谁（小鸟）+在哪里（树上）+做什么（唱歌）。

看图补句：（出示“小鱼游水”“小朋友读书”图片）学生填空：“____在________。”

拓展想象：“除了图上的，生活中还有谁在哪里做什么？”（如“爷爷在院子里下棋”）。

板块三：日积月累——古诗《梅花》

1.看图猜诗：出示梅花图片，问：“这是什么花？它在什么季节开放？”（引出“冬天”“不怕冷”）。

2.听读学诗：播放古诗动画，学生跟读，注意停顿（“墙角/数枝梅，凌寒/独自开”）。

3.理解诗意：

师：“‘凌寒独自开’是什么意思？梅花在寒冷的冬天独自开放，你觉得它像什么样的人？”（引导学生感受梅花坚强的品格）。

配乐朗读：学生加上动作（如“举头望梅”“点头称赞”）朗读古诗，尝试背诵。

第二课时

板块一：字词句运用——句子变变变

1.复习回顾：

快速认读“ABAC”式词语卡片，抽查“谁在哪里做什么”句式造句。

2.句子拓展训练：

出示句子：“小鸭子在水里游。”提问：“小鸭子在什么样的水里游？怎么游？”（引导学生添加修饰词：“小鸭子在清清的水里快活地游。”）

学生练习：给“小鸟唱歌”“小朋友读书”添加“怎么样的”“怎样地”，使句子更生动。

板块