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课程思政教学设计

一、课程思政教学设计的核心理念与原则

课程思政教学设计并非简单的“课程+思政”的机械叠加，而是一个系统性、整体性的育人设计过程。其成功与否，首先取决于是否树立了正确的核心理念与遵循了科学的设计原则。

1.坚持立德树人，突出价值引领

“立德树人”是教育的根本任务，课程思政教学设计必须始终围绕这一核心。在教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施等各个环节，都应将思想政治教育放在首位，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

2.立足学科特性，挖掘思政元素

不同学科具有独特的知识体系、思维方式和文化内涵，这为课程思政提供了丰富的素材。教学设计应深入把握本学科的特点和优势，从专业知识、学科历史、前沿动态、科学家精神、行业规范、伦理道德等多个维度，系统性挖掘其中蕴含的思政元素，如辩证思维、创新精神、工匠精神、团队协作、法治意识、生态理念等，使思政教育与专业教育同向同行。

3.注重有机融入，实现“润物无声”

课程思政的生命力在于“融入”。教学设计要避免将思政内容标签化、口号化，生硬地“贴膏药”。应寻找专业知识与思政元素的“天然契合点”和“逻辑连接点”，将思政教育目标巧妙地融入知识传授和能力培养的过程中，使学生在学习专业知识的同时，自然而然地受到思想的熏陶和价值的引领。

4.强化学生主体，激发内生动力

教学设计应充分尊重学生的认知规律和成长需求，从学生的思想实际和生活关切出发，采用学生喜闻乐见的方式，如案例教学、情境体验、小组讨论、项目式学习等，引导学生主动参与、深度思考、积极感悟，变“要我学”为“我要学”，激发其接受思政教育的内生动力。

5.强调同向同行，形成育人合力

课程思政是一项系统工程，需要各类课程协同发力。教学设计应注重与思想政治理论课的呼应和配合，避免重复或冲突，形成“大思政课”的育人格局。同时，也应加强课程之间的横向联系与纵向衔接，构建循序渐进、螺旋上升的思政育人体系。

二、课程思政教学设计的关键路径与方法

课程思政教学设计是一个细致入微的过程，需要遵循一定的路径，并灵活运用多种方法，确保思政元素的有效融入和育人目标的顺利达成。

1.深入分析：明确教学目标与思政元素

*教学内容分析：梳理课程的知识体系、核心概念、关键能力点，明确各章节、各知识点的教学重点与难点。

*思政元素挖掘：基于教学内容分析，结合学科特点和学生发展需求，深入挖掘其中蕴含的思想政治教育资源。例如，理工科可以挖掘科学精神、创新思维、严谨态度、科技报国等元素；人文社科可以挖掘家国情怀、文化自信、法治意识、伦理道德等元素；艺术类可以挖掘审美情趣、人文素养、工匠精神等元素。

*教学目标融合：将挖掘出的思政元素与知识目标、能力目标进行整合，形成明确、具体、可观测的课程思政教学目标。这些目标应融入课程的总体目标和各课时目标之中。

2.精心设计：教学内容与思政元素的有机融合

*案例教学法：选取蕴含丰富思政元素的典型案例（如科技成就、历史事件、英雄人物、行业楷模、社会热点等），引导学生通过分析、讨论案例，深化对专业知识的理解，同时受到思想启迪和价值引领。

*问题导向法：围绕具有思辨性的专业问题或社会问题设计教学，引导学生运用专业知识进行分析和探讨，在解决问题的过程中培养批判性思维、科学精神和社会责任感。

*情境创设法：通过模拟、角色扮演、实地考察等方式创设教学情境，让学生在特定情境中体验和感悟，增强情感认同和价值体认。

*项目驱动法：设计具有一定挑战性和思政内涵的项目任务，让学生在完成项目的过程中，不仅提升专业技能，还能培养团队协作、创新精神和责任担当。

*历史溯源法：追溯学科发展的历史脉络、重要理论的形成过程、杰出科学家的贡献等，从中提炼科学精神、爱国情怀、不懈探索等思政元素。

3.创新方法：教学过程的优化与思政氛围营造

*教学方法改革：积极采用互动式、探究式、参与式等教学方法，如翻转课堂、小组研讨、辩论赛、主题演讲等，鼓励学生主动思考、积极表达，在互动交流中深化对思政内涵的理解。

*教学手段创新：合理运用现代信息技术，如慕课、微课、虚拟现实、在线讨论平台等，丰富教学形式，拓展思政教育的时空边界，增强教学的吸引力和感染力。

*实践教学强化：将思政教育融入实验、实习、实训、社会实践、志愿服务等实践教学环节，引导学生在实践中受教育、长才干、作贡献，实现知行合一。

*教学评价改革：改变单一的知识考核模式，将思政素养的培育效果纳入教学评价体系。通过过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习态度、价值取向、行为表现等，实现知识、能力、素质的综合评价。

三、课程思政教学设计的保障与实施建议