《英语》（新标准）初中修订版八年级上册Unit 1分层教学设计.docxVIP

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一、单元主题

本单元主题为：成为更好的自己。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我认识，自我管理，自我提升”。

二、语篇内容

本单元围绕话题theideaofself，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：

（1）教学启动：self-knowledge

“Seeingyourselfthroughotherpeople’seyes”（多模态语篇）。语篇通过对比自我评价与他人的评价，帮助学生发现自我评价与他人评价可能存在差异，引导他们从多元视角审视自我，建构更为全面的自我认知。

athinkingmap（多模态语篇，需学生完成）。语篇以思维导图的形式引导学生从多角度认识自己。

（2）子话题1：self-acceptance

“Ared,redrose”（书面语篇）。这是一篇记叙文，讲述了一个有脸上有胎记的女孩在同学的启发与帮助下重拾自信的故事。

apassage（书面语篇，需学生补全）。这是一篇记叙文，讲述了一名学生因个子高陷入烦恼，在经历自我认知转变后，逐渐发现身高赋予自己的独特优势。

aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生相互交流接纳自己外貌的经历。

（3）子话题2：self-discovery

aradioprogramme（音频语篇）。这是一则电台广播节目，介绍了儿童文学名著《绿野仙踪》的故事梗概。

aconversation（音频语篇）。这是一段对话，读书会上，师生围绕《绿野仙踪》这本书展开讨论，分享自己的读后感。

aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生介绍并评价另一本关于发现“新的自我”的书。

（4）子话题3：self-challenge

“Impossible→I’mpossible”（书面语篇）。这是一篇夹叙夹议的文章，通过介绍苏炳添的励志经历，鼓励学生勇于挑战自我，发掘自己的潜能。

ashortpassage（书面语篇，需学生完成）。学生选取一位成功人士进行介绍。

（5）教学产出：mytrueself

aspeech（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题theideaofself进行演讲，阐述自我认知的变化过程，内容包括前面所学的三个子话题。

三、单元教学目标

本单元学习后，学生能够发表一段演讲，介绍自己：

运用本单元所学词汇及表达谈论自己；

运用现在完成时谈论接受自己的经历；

描述自己的价值观。

四、分课时教学设计

第一课时StartingoutUnderstandingideas(文本解读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）初步了解如何看待自我，对单元主题进行思考；

（2）理解课文信息，梳理故事关键情节和发展脉络；

（3）分析作者的心路历程，结合自身实际，思考并总结出自我接纳的方法。

2.核心词汇

rose,suppose,birthmark,bright,secretly,lookaway,crowded,disaster,born,cover,instead,insteadof,nervous,fillone’sheart,lookinthemirror,shape,toone’ssurprise,paint,change,special,different等。

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

初步了解如何看待自我，对单元主题进行思考。

Lead-in

A/B/C层学生根据单元标题及章首页图片，回答问题：Whatdoesthepictureshow?Howdoesthegirlfeel?Doyouknowyourselfwell?关注章首页图片下方的单元提示，了解本单元的学习内容和目标。

Startingout

1.A/B/C层学生观看视频，回答问题：WhatdoesSamthinkofhimself?WhatdootherpeoplethinkofSam?然后结合自身，思考并回答：Whatdoyouthinkofyourself?Whatdootherpeoplethinkofyou?Doyouhavethesameopinions?

2.A层学生借助思维导图，填写个人信息，并向他人介绍自己。

B/C层学生借助思维导图和教师提供的语言支架介绍自己。

根据学生的回答情况，观察其能否主动分享与该主题相关的已有知识。

理解课文信息，梳理故事关键情节和发展脉络。

Beforereading

1.A/B/C层学生