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四年级上册第12课《盘古开天地》

课题

《盘古开天地》

教材分析

《盘古开天地》是四年级上册第四单元的第一篇课文，这一单元以神话故事为主题，旨在引导学生感受神话的魅力，激发他们对神话故事的兴趣。本文是一篇中国古代神话，讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，赞扬了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。

文中运用了丰富的想象，如“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮……”生动地展现了盘古的伟大壮举。这种大胆而奇特的想象是神话故事的典型特征，也是教学中需要引导学生体会的重点。

教学目标

1.会认“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，能正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

3.体会盘古的献身精神，感受神话故事的魅力，激发学生对神话故事的兴趣。

4.学习作者展开丰富想象的写作方法，培养学生的想象力。

教学重点和难点

1.教学重点

-指导学生学会本课的生字新词，理解“混沌、奔流不息、茂盛”等词语的意思。

-引导学生有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

-感受神话故事的想象神奇的特点。

2.教学难点

-体会神话故事的想象魅力，学习作者展开丰富想象的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

-引导学生深入理解盘古的献身精神，从中受到情感的熏陶。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如播放盘古开天地的动画视频、展示相关图片等，让学生更直观地感受神话故事的神奇，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助他们理解课文内容，体会盘古的精神。

3.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，在读中理解课文，感受语言的美，体会盘古的伟大。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中交流讨论，分享自己的想法和感受，培养学生的合作意识和交流能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放一段神话故事的动画视频，如《女娲补天》，吸引学生的注意力。

-师：同学们，刚才我们看到的是一个精彩的神话故事。在古代，人们对许多自然现象无法解释，就创造出了各种各样的神话故事，来表达他们对世界的认识和美好的愿望。今天，我们要走进另一个神奇的神话故事——《盘古开天地》。

-板书课题，引导学生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，检查学生的学习情况。

-劈、浊、隆、肢、躯、液、滋

-宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛

-采用多种方式让学生认读生字词，如指名读、开火车读、齐读等。

-对于易错的生字，教师进行重点指导。如“劈”字，左边是“尸”，右边是“辟”；“液”字，右边是“夜”，不要写成“衣”。

-理解词语的意思。对于一些较难理解的词语，如“混沌”，教师可以结合图片或简单的描述让学生理解，“混沌”指的是宇宙形成以前模糊一团的景象。“奔流不息”可以让学生联系生活实际，想想江河里的水不停地流淌，就是“奔流不息”。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名学生回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：课文讲述了盘古用斧头劈开天地，然后顶天立地，最后以身躯化为万物的故事。

-教师根据学生的回答，进行板书：

-盘古开天地

-开天辟地

-顶天立地

-化生万物

-让学生根据板书，再次回顾课文的主要内容，加深理解。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词卡片，让学生开火车认读。

-提问：上节课我们了解了课文的主要内容，谁能来说一说盘古开天地的过程？

-指名学生回答，教师进行总结。

2.精读课文，体会盘古的精神

-学习“开天辟地”部分

-教师引导学生默读课文第2自然段，思考：盘古是怎样开天辟地的？画出相关的句子。

-指名学生回答，教师出示句子：“有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

-教师引导学生抓住“抡起、猛劈”等词语，体会盘古的勇敢和神力。

-师：同学们，“抡起”这个动作非常有力，“猛劈”更是显示出盘古的果敢。想象一下，盘古在一片漆黑中，毫不犹豫地抡起大斧头，朝黑暗猛劈过去，这需要多大的勇气和力量啊！

-让学生有感情地朗读这句话，读出盘古的勇敢和豪迈。

-教师引导学生对比“轻而清”和“重而浊”、“上升”和“下