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三年级英语上册unitLessonAreYouOkay教案冀教版

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《AreYouOkay》是冀教版三年级英语上册unitLesson的教学内容，旨在帮助学生掌握日常生活中的问候用语，培养他们的交际能力。在课程标准解读方面，本课主要涉及以下三个维度：

1.1知识与技能维度

本课的核心概念是问候用语，关键技能包括：听、说、读、写问候用语，并能运用所学句子进行简单的交际。在认知水平上，学生需要“了解”问候用语的含义和用法，“理解”其语境和功能，“应用”于实际交际中，“综合”运用所学知识进行创造性的表达。

1.2过程与方法维度

本课倡导的学科思想方法包括：情境创设、任务驱动、合作学习等。具体的学习活动可设计为：角色扮演、小组讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本课承载的学科素养与育人价值包括：培养学生的合作意识、团队精神、尊重他人等。教学过程中，教师应注重引导学生关注生活、关爱他人，将知识学习与情感态度价值观的培养相结合。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

2.1学生已有的知识储备

三年级学生对英语已具备一定的基础，能够听懂简单的单词和句子，掌握基本的字母和发音规则。

2.2生活经验

学生在日常生活中接触到的英语词汇较少，对问候用语的运用场景了解不多。

2.3技能水平

学生在听说读写四个方面的技能发展不平衡，尤其是听力和口语表达能力。

2.4认知特点

三年级学生的注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇，善于模仿。

2.5兴趣倾向

学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动性强的活动。

2.6可能存在的学习困难

部分学生对英语发音规则掌握不牢固，容易混淆；在交际中，可能因词汇量不足而出现表达困难。

二、教学目标

1.知识目标

在《AreYouOkay》这一课时中，知识目标旨在帮助学生构建起对英语问候用语的全面理解。学生将能够“识记”并“理解”基本的问候用语，如“Hello”、“Howareyou?”等，并能够“应用”这些用语进行简单的日常交流。通过“描述”和“解释”不同语境下的问候用语，学生将能够“分析”并“综合”这些用语的使用场景，从而在新的情境中“运用”所学知识进行有效的交际。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够“独立并规范地完成”日常对话中的问候环节，如“Hello,howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?”通过角色扮演和小组讨论，学生将“从多个角度评估证据的可靠性”，例如在对话中正确使用问候用语。此外，学生将“通过小组合作，完成一份关于问候用语的调查研究报告”，这要求他们能够综合运用听、说、读、写等多种技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社交能力和同理心。学生将通过学习问候用语，体会“坚持不懈的科学精神”，并在实际交流中展现出对他人关心和尊重的态度。例如，学生将“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，这不仅体现了严谨求实的科学态度，也培养了他们的社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生运用英语进行逻辑推理和批判性思维的能力。学生将“构建”日常交际中的问候用语的“物理模型”，并用以“解释”不同文化背景下的问候习惯。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会在交流中运用逻辑分析，从而提高他们的科学思维能力。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，例如通过自我反思来提高口语表达能力。同时，学生将“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，这有助于他们发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握英语问候用语的正确使用。具体而言，重点包括：能够准确发音并熟练使用“Hello”、“Howareyou?”、“Imfine,thankyou”等问候用语；理解这些用语在不同语境下的含义和功能；能够将这些用语自然地融入日常对话中，实现有效交际。这些重点内容不仅是本单元的基础，也是后续学习其他交际用语的重要前提。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的问候用语与具体的交际情境相结合。难点主要体现在：理解问候用语在不同文化背景下的细微差别；在真实的交际环境中，如何根据语境灵活运用问候用语。难点成因在于学生可能对英语语言文化缺乏深入了解，或者在实际运用中缺乏足够的语言实践机会。因此，教学过程中需要通过角色扮演、情景模拟等方式，帮