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苏教版一年级上册数学得数是的加法教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容为苏教版一年级上册数学中的加法知识，是学生在初步接触数学运算的基础阶段，对于加法的学习是至关重要的。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，一年级学生的数学学习应注重培养学生的数感、符号意识和初步的逻辑思维能力。在知识与技能维度上，本课的核心概念是“加法”，关键技能包括对加法运算的理解和应用。学生需要了解加法的含义，能够进行简单的加法计算，并能在实际情境中运用加法解决问题。

过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。本课将引导学生通过动手操作，如使用计数器、手指等，来理解加法的概念，并通过游戏、故事等情境，让学生在实践中掌握加法的运算方法。

情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生对数学的兴趣和自信心，以及解决问题的能力。通过学习加法，学生可以体验到数学的乐趣，培养认真、细致的学习态度。

2.学情分析

一年级学生对数学的认知还处于初步阶段，他们对数字和运算的概念比较模糊，对于加法的理解主要依赖于直观的、操作性的活动。学生的认知起点包括对数字的认识、简单的数数和基本的计数能力。他们的生活经验主要来自于日常生活中的计数活动，如数数玩具、食品等。

在技能水平上，部分学生可能已经具备简单的加法计算能力，但大部分学生还需要在老师的引导下逐步掌握。他们的认知特点是对直观、形象的教学方法接受度较高，而对抽象的数学概念理解较为困难。兴趣倾向方面，学生对与自己生活密切相关的数学活动比较感兴趣。

在可能存在的学习困难方面，学生可能对加法的基本概念理解不清，或者在实际操作中难以掌握加法的运算方法。这些困难可能导致学生在后续的数学学习中产生挫败感。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立加法的基本概念，并能够运用这些概念解决简单的数学问题。学生将通过具体的操作活动，如使用计数器和手指，来“识记”加法的符号和基本规则，能够“描述”加法运算的过程，并“理解”加法在解决实际问题中的应用。此外，学生还将通过比较不同加法运算的结果，“归纳”出加法的规律，并在新的情境中“运用”加法来解决问题，如设计购物清单或时间安排表。

2.能力目标

能力目标关注学生在加法学习中的实践操作和问题解决能力。学生将被要求“独立并规范地完成”加法计算，如使用计算器或纸笔进行加法运算。同时，学生需要培养“批判性思维”，能够评估不同的计算方法，并选择最合适的方法解决问题。通过小组合作，学生将“提出创新性问题解决方案”，如设计一个加法游戏，这不仅锻炼了他们的合作能力，也提升了他们的创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对数学学习的积极态度和对问题的解决能力。学生将通过参与加法相关的活动，如数学故事或加法竞赛，来“体会”数学的乐趣，并“认同”数学在日常生活和未来学习中的重要性。此外，学生还将学习到“严谨求实”的重要性，如在计算过程中认真检查，以及“社会责任感”，如通过加法学习帮助解决实际生活中的问题。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和数学抽象能力。学生将通过构建加法运算的模型，“识别”问题本质，并“运用”模型进行推演。他们将学习如何通过逻辑分析“评估”证据的有效性，并发展“系统分析”的能力，如分析加法在不同数学问题中的应用。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评估和元认知能力的发展。学生将被引导“复盘”自己的学习过程，并“提出改进点”。他们还将学习如何“运用评价量规”对同伴的工作进行评价，并发展“信息甄别”的能力，如判断数学问题中的信息是否准确和可靠。通过这些评价活动，学生将学会对自己的学习进行反思，并不断优化自己的学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解加法的概念，并能够熟练进行加法运算。重点内容包括：通过实际操作活动，使学生“理解”加法的含义和运算规则；通过具体的例子和游戏，使学生“应用”加法解决简单的数学问题；通过比较和归纳，使学生“掌握”加法的规律，并能够在新的情境中灵活运用。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于抽象的加法概念的理解和运用。难点主要体现在：学生可能难以“理解”加法在数学体系中的位置和意义；在具体操作中，学生可能难以“掌握”加法运算的技巧，容易出错；此外，学生可能对加法在不同情境中的应用感到困惑，难以“灵活运用”加法解决问题。这些难点需要通过直观教学、反复练习和实际情境的引入来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含加法概念动画、加法练习题等。

教具：计数器、加法图表、操作卡片。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：加法相关的教学视频。

任务单：加法练习任务单