校本研修活动总结.docxVIP

深耕校本研修，赋能教师成长

为深入推进课程改革，全面提升教师专业素养与教育教学能力，切实将核心素养的培养目标落实到课堂教学的每一个环节，我校于本学期组织开展了以“聚焦核心素养，优化课堂教学”为主题的系列校本研修活动。本次研修活动历时一学期，通过专家引领、同伴互助、实践反思等多种形式，引导教师在理论学习中更新观念，在教学实践中锤炼技能，在研讨交流中共同成长。现将本次研修活动的主要情况总结如下：

一、明确研修方向，精心策划组织

学校领导班子高度重视本次校本研修工作，将其视为提升办学质量的关键抓手。开学初，教务处与教科室联合，深入调研教师在教学实践中遇到的困惑与需求，结合当前教育发展趋势与学校实际，确立了“聚焦核心素养，优化课堂教学”这一核心主题。我们认为，核心素养的落地是当前教育改革的重中之重，而课堂是主阵地，教师是主力军。因此，研修活动的策划紧密围绕这一中心，力求精准发力，务求实效。

为确保研修活动有序、高效开展，我们制定了详实的研修方案，明确了研修目标、主要内容、实施步骤及保障措施。成立了以校长为组长，教务主任、教研组长为核心成员的研修工作领导小组，负责统筹协调研修活动的组织、实施与评估。各教研组也根据学校整体方案，结合学科特点，制定了具体的研修计划，形成了“学校统筹、教研组落实、教师全员参与”的良好研修格局。

二、创新研修模式，丰富研修内容

本次研修活动摒弃了以往单一的“讲座式”培训，转而采用多元化、互动式的研修模式，力求让每位教师都能深度参与，学有所获，研有所得。

（一）专家引领，理论导航明方向

我们深知，先进的教育理念是引领教学实践的灯塔。为此，我们先后邀请了市区教研员及高校教育专家来校，围绕“核心素养的内涵与培养路径”、“基于核心素养的教学设计与实施策略”、“深度学习与课堂转型”等专题进行了系列讲座与报告。专家们高屋建瓴的解读、鲜活生动的案例分析，为老师们廓清了理论迷雾，更新了教育观念，使大家对核心素养及其在学科教学中的渗透有了更为深刻的理解和把握，为后续的教学实践指明了方向。

（二）课例研讨，实践研磨促提升

课堂是教学研究的主阵地。我们以“打造高效课堂，落实核心素养”为目标，组织开展了系列课例研讨活动。各教研组通过集体备课、骨干教师示范课、青年教师汇报课、同课异构、观课议课等形式，引导教师将所学理论与教学实践相结合。

在活动中，我们强调课前的精心设计，要求教师在备课时充分考虑学科核心素养的培养目标，思考如何将其融入教学目标、教学过程、教学评价等各个环节；课中注重观察学生的学习状态与思维过程，关注教学目标的达成度；课后则组织深入的研讨与反思，不仅评议课的优点与不足，更聚焦于核心素养是如何在课堂中体现的，有哪些成功经验可以推广，有哪些问题需要改进。这种“实践-反思-再实践”的研磨过程，有效促进了教师教学能力的提升。

（三）主题沙龙，思维碰撞共成长

为激发教师的研究热情，促进同伴间的深度交流，我们定期组织“核心素养大家谈”、“我的教学改进小故事”等主题沙龙活动。在轻松愉悦的氛围中，老师们围绕特定主题，结合自身的教学实践，分享心得体会，交流困惑与思考。

有的老师分享了在培养学生批判性思维方面的尝试，有的老师探讨了如何在学科教学中渗透人文素养，还有的老师提出了在小组合作学习中遇到的挑战及解决策略。不同观点的碰撞，不同经验的分享，使老师们拓宽了视野，启迪了思路，形成了浓厚的教研氛围。这种同伴互助式的学习，不仅解决了教学中的实际问题，更增进了教师间的专业情谊，实现了共同成长。

（四）专题培训，技能提升强内功

针对教师在教学实践中普遍存在的技能短板，如信息技术与学科教学的深度融合、作业设计的优化、学习评价方式的改革等，我们邀请了相关领域的专家或校内经验丰富的教师进行专题培训与指导。培训内容注重实用性与操作性，力求让教师学有所获，学以致用。例如，在信息技术应用能力培训中，我们不仅介绍新的教学软件和平台，更引导教师思考如何利用这些技术优化教学流程，提升学生的学习体验和学习效果。

三、研修成效与反思

（一）主要成效

通过一学期的校本研修活动，我校教师在教育教学理念和实践能力方面均取得了显著进步：

1.教育理念得到更新：广大教师对核心素养的内涵及其在学科教学中的重要性有了更为深刻的认识，教学目标从单纯的知识传授向培养学生的综合素养转变。

2.教学能力显著提升：教师的教学设计能力、课堂驾驭能力、学情分析能力、教学评价能力等均得到不同程度的提高。课堂教学面貌焕然一新，学生的主体地位更加突出，学习兴趣和参与度明显增强。

3.教研氛围日益浓厚：教师的研究意识和专业发展的自觉性显著增强，主动参与教研活动、积极反思教学行为成为常态。同伴互助、合作探究的教研文化正在形成。

4.学生素养初见成效：在教师的精心引导下，学生的学习方式发