美国(第2课时教学设计).pdfVIP

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《美国》第二课时教学设计

一、教学内容与课标要求

课题名称：《美国》第二课时

教材版本与章节：人教版七年级下册第十章第一节

教学知识点：美国的资源消耗特点、人口分布情况、传统工业和高技术产

业

表1课程标准内容要求与解读分析

内容要求内容解读

结合美国的实例，简要说明该国家

以美国的资源消耗为例，理解美国

与其他国家在经济社会等方面的联

与其他国家的联系。

系及其意义。

二、设计理念

以“底特律的兴衰”为案例贯穿课堂，通过问题探究、对比分析、读图讨

论等活动，引导学生理解美国工业发展历程、资源消耗问题及产业转型策略，

渗透可持续发展观念，培养区域认知与综合思维。

三、教材分析

章节联系与地位分析：本节承接美国自然地理特征，重点分析人文地理中

的工业与资源问题，为后续学习巴西等国家提供案例支撑。

具体知识内容分析：教材首先介绍了美国的工业高新技术产业世界领先，

然后以资源消耗为例，说明美国从其他国家大量进口产品和资源，向其他国家

出口高技术产品。同时设计活动分析美国衣食住行等细节造成的资源消耗，鼓

励学生节约资源、低碳生活，帮助学生形成人类命运共同体意识。

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图1第十章第一节内容结构

四、学情分析

认知基础：学生已掌握美国地理位置、农业特点，但对工业布局和资源问

题了解较少。

学习困难：产业结构转型、高新技术产业区位条件等抽象概念需结合案例

理解。

五、教学目标与教学重难点

（一）教学目标

1.区域认知：通过地图，说出美国三大工业区分布及变化。

2.综合思维：以美国的资源消耗为例，理解美国与其他国家的联系

（二）教学重难点

教学重点：美国与其他国家的联系

教学难点：美国高新技术产业发展的条件

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六、教法、学法与教学策略

1.教学法：案例分析法、问题导学法、读图指导法。

2.教法指导：教师准备地图材料、提供教学设备等。

图2教学思路

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七、教学过程

教学导入：

教师主导活动学生主体活动设计意图

以底特律活塞队名称由来

激发兴

引出底特律汽车城称号，提问阅读材料

趣，引出美

“底特律为何能成为汽车

国工业情

城？”“汽车之城又为何衰

况。

败？”

新课推进①：底特律的兴起

教师主导活动学生主体活动设计意图

1.活动：读图分析美国工业

区

学生标注三大工业区1.1.通过地图

（东北部、南部、西部），标注，明确

指出底特律所在的东北部工